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<journal-title specific-use="original" xml:lang="es">Universitas Medica</journal-title>
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<issn pub-type="epub">2011-0839</issn>
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<publisher-name>Pontificia Universidad Javeriana</publisher-name>
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<country>Colombia</country>
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<subject>Artículos originales</subject>
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<article-title xml:lang="es">Evaluación de conocimientos sobre oxigenoterapia y lectura del flujómetro en el personal de salud de pediatría del Hospital Universitario San Ignacio, Bogotá, Colombia</article-title>
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Workers in the Pediatric Unit at Hospital Universitario San Ignacio, Bogotá, Colombia</trans-title>
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<institution content-type="original">Profesora
del Departamento de Pediatría del Hospital Universitario San Ignacio-Pontificia
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<institution content-type="original">Profesora del Departamento de Pediatría
del Hospital Universitario San Ignacio-Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá,
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<institution content-type="original">Directora del Departamento de Epidemiología
Clínica y Bioestadística, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia</institution>
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<institution content-type="original">Profesora del Departamento de Epidemiología Clínica y Bioestadística, Pontificia
Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia</institution>
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<p>Médica general, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá,
Colombia.</p>
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<sup>b</sup>
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<p>Médica pediatra. Profesora
del Departamento de Pediatría del Hospital Universitario San Ignacio-Pontificia
Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.</p>
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<sup>c</sup>
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<p>Médica pediatra. Profesora del Departamento de Pediatría
del Hospital Universitario San Ignacio-Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá,
Colombia.</p>
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<sup>d</sup>
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<p>Estudiante de IV semestre de Medicina, Pontificia Universidad
Javeriana, Bogotá, Colombia.</p>
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<p>Bioestadística. Directora del Departamento de Epidemiología
Clínica y Bioestadística, Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.</p>
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<sup>f</sup>
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<p>Médica pediatra, epidemióloga
clínica. Profesora del Departamento de Epidemiología Clínica y Bioestadística, Pontificia
Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia.</p>
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<email>Correspondencia: diana.estrada@javeriana.edu.co</email>
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<season>July-September</season>
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<title>Resumen</title>
<p>
<bold> Introducción</bold>: el oxígeno (O<sub>2</sub>) es un medicamento que puede generar efectos adversos. Discrepancias en la lectura del flujómetro y metas de saturación de oxígeno (SpO<sub>2</sub>) pueden repercutir en la toma de decisiones clínicas, paraclínicas y estancia hospitalaria de pacientes pediátricos. <bold>Objetivo</bold>: evaluar conocimientos sobre SpO2, efectos adversos del O<sub>2</sub> y lectura del flujómetro en el personal de salud del Departamento de Pediatría del Hospital Universitario San Ignacio, Bogotá, Colombia. <bold>Métodos</bold>: estudio transversal, mediante encuesta autodiligenciada en una muestra por conveniencia durante diciembre de 2016 y enero de 2017. Evaluación de conocimientos sobre oxigenoterapia, SpO<sub>2</sub>, efectos adversos y lectura del flujómetro mediante fotografías de flujómetros del hospital con diferente fracción inspirada de oxígeno (FiO<sub>2</sub>). <bold>Resultados</bold>: de 259 personas, el 77% respondió la encuesta. El 22% de los participantes respondió que la SpO<sub>2</sub> aumenta o se mantiene igual cuando el niño duerme; el 78% sabía de complicaciones del uso prolongado de O<sub>2</sub>, y el 67%, las relacionadas con la administración de una FiO<sub>2</sub> mayor a la necesaria. Con relación a la población neonatal, el 10% consideró que se deben buscar metas de SpO<sub>2</sub> iguales o superiores al 96%; entre el 9% y el 19% de las lecturas en las diferentes fotografías de flujómetros fueron respuestas incorrectas. <bold>Discusión</bold>: es necesario reforzar conceptos actualizados sobre oxigenoterapia, con énfasis en metas de saturación, efectos adversos y lectura de flujómetro mediante campañas educativas periódicas.</p>
</abstract>
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<title>Abstract</title>
<p>
<bold> Introduction</bold>: Supplemental oxygen is considered a pharmaceutical drug; therefore, it can produce adverse effects. Lack of consensus regarding the reading of oxygen flowmeters and peripheral oxygen saturation (SpO<sub>2</sub>) goals can influence clinical and paraclinical decisions and hospital stay length. <bold>Objective</bold>: To assess knowledge on oxygen therapy, adverse effects, SpO<sub>2</sub> goals and oxygen flowmeter’s reading among personnel in the Pediatric Unit at Hospital Universitario San Ignacio, Bogotá, Colombia. <bold>Methodology</bold>: Cross-sectional study derived from convenience sampling through a self-applied poll between December 2016 and January 2017. The poll evaluated topics on supplemental oxygen therapy fundamentals and adverse effects, SpO<sub>2</sub> goals and flowmeter readings through flowmeters photographs indicating a specific fraction of inspired oxygen (FiO<sub>2</sub>). <bold>Results</bold>: Response rate was 77% from 259 subjects. 22% considered that the oxygen saturation either increases or remains the same during sleep periods in children. 78% participants knew at least one complication associated to prolonged oxygen therapy and 67% due to supplementary oxygen concentration greater than required amounts. In neonatal population, 10% considered oxygen saturation goals equal to or greater than 96%. In the flowmeter’s reading evaluation, incorrect answers ranged from 9 to 19%. <bold>Conclusion</bold>: It is imperative to reinforce updated concepts on oxygen therapy, with emphasis in SpO<sub>2</sub> goals, adverse effects and appropriate flowmeter’s readings through periodic educational campaigns.</p>
</trans-abstract>
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<title>Palabras clave</title>
<kwd>oxigenoterapia</kwd>
<kwd> oximetría</kwd>
<kwd> altura</kwd>
<kwd> niños</kwd>
<kwd> recién nacidos</kwd>
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<kwd> O<sub>2</sub>
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<title>Keywords</title>
<kwd>oxygen inhalation therapy</kwd>
<kwd> oximetry</kwd>
<kwd> flowmeters</kwd>
<kwd> pediatrics</kwd>
<kwd> Colombia</kwd>
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<kwd> O<sub>2</sub>
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<meta-name>Cómo citar</meta-name>
<meta-value>Morros-González E, Estrada Cano D, Murillo Galvis M, Montes
JC, Rodríguez Malagón N, Granados CM. Evaluación de conocimientos sobre
oxigenoterapia y lectura del flujómetro en el personal de salud de pediatría del
Hospital Universitario San Ignacio, Bogotá, Colombia. Univ. Med. 2018;59(3). 37-44. doi: <ext-link ext-link-type="uri" xlink:href="https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed59-3.oxig">https://doi.org/10.11144/Javeriana.umed59-3.oxig</ext-link>
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<sec sec-type="intro">
<title>Introducción</title>
<p> La prescripción individualizada de oxígeno (O<sub>2</sub>) suplementario es de suma importancia (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref1">1</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref2">2</xref>); por ello es indispensable dosificarlo de modo adecuado teniendo en cuenta sus efectos adversos. En la ciudad de Bogotá se debe, además, considerar los valores normales de la saturación de oxígeno (SpO<sub>2</sub>) a 2640 metros de altura sobre el nivel del mar (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref3">3</xref>). </p>
<p> El flujómetro es un instrumento que regula los litros de O<sub>2</sub> suministrados por minuto. El más utilizado en el ámbito hospitalario es el cilíndrico, el cual con una escala graduada contiene una esfera en su interior, cuyo centro se alinea a la escala y permite conocer los litros de O<sub>2</sub> administrados por minuto (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref4">4</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref5">5</xref>). El O<sub>2</sub> suplementario tiene como objetivo tratar la hipoxemia, definida como niveles por debajo de la normalidad de la tensión arterial de O<sub>2</sub>. El O<sub>2 </sub>es necesario para mantener el metabolismo aeróbico en la mitocondria; adicionalmente, se utiliza para disminuir tanto el trabajo respiratorio como el trabajo cardiaco. Por lo tanto, en los niños forma parte del manejo instaurado para condiciones como prematurez, neumonía, asma, meningitis, sepsis, falla cardiaca, anemia, trauma, paro cardiaco, entre otros (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref6">6</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref7">7</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref8">8</xref>). </p>
<p> El bajo aporte de O<sub>2</sub> durante periodos prolongados puede producir hipoxemia crónica, que se ha relacionado con hipertensión pulmonar, alteraciones en neurodesarrollo y alteraciones en el crecimiento, sobre todo en niños con enfermedad pulmonar obstructiva crónica. Por otro lado, el uso prolongado de O<sub>2</sub> aumenta los radicales libres de O<sub>2</sub>, inactiva el surfactante pulmonar y genera atelectasias por absorción (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref9">9</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref10">10</xref>), resultando en enfermedades como la retinopatía del prematuro y displasia broncopulmonar (DBP) en recién nacidos y en prematuros (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref6">6</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref7">7</xref>). Del mismo modo, durante la estancia hospitalaria, es posible que el uso de O<sub>2</sub> suplementario en niños cuando no está indicado prolongue hospitalización y aumente costos en el sistema sanitario (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref11">11</xref>). </p>
<p> Adicionalmente, se debe considerar para la formulación de O<sub>2</sub> que las metas de SpO<sub>2</sub> varían de acuerdo con la edad, antecedentes de prematurez, altura sobre el nivel del mar (3) y estado de vigilia, sueño o llanto del paciente (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref12">12</xref>). Estudios como el de Suplemento Terapéutico de Oxígeno para la prevención de la Retinopatía de la Prematuridad Preumbral (STOP-ROP) y el Benefits of Oxygen Saturation Targeting (BOOST) (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref13">13</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref14">14</xref>) han intentado dilucidar la meta de SpO<sub>2</sub> en población neonatal con prematurez, recomendando lograr metas de SpO<sub>2</sub> entre un 88% y un 95% o presión parcial del oxígeno entre 50 y 70 mmHg (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref1">1</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref15">15</xref>), con la fracción inspirada de oxígeno (FiO<sub>2</sub>) más baja posible que garantice esta meta de SpO<sub>2</sub>, ya que no existen hallazgos de que lograr saturaciones superiores evite adicionalmente complicaciones por uso prolongado de O<sub>2</sub> suplementario. </p>
<p> Durante la práctica clínica en el Departamento de Pediatría del Hospital Universitario San Ignacio (HUSI), se evidenció la importante influencia de la tradición oral en la adquisición de conocimientos sobre oxigenoterapia y, además, se observó discrepancia en cuanto a la lectura del flujómetro dentro del personal de salud que administraba el O<sub>2</sub>, lo cual conlleva la posibilidad de errores sistemáticos en la administración del O<sub>2</sub> al compararlo con la formulación de O<sub>2</sub> diligenciado en la historia clínica. Asimismo, se evidenció que el cronograma de temas de revisión en Pediatría para pregrado y posgrado de Medicina y para el equipo de enfermería no suele incluir un espacio concreto sobre educación en oxigenoterapia. Con este estudio queremos resaltar que los cambios en el requerimiento de O<sub>2</sub> intrahospitalario, idealmente debido a la condición del paciente o erróneamente debido a una inadecuada interpretación del flujómetro por parte del personal de salud que administra el O<sub>2</sub>, permiten la toma de decisiones clínicas y paraclínicas; además, se convierten en un criterio de apoyo para el egreso o permanencia en el hospital, incidiendo en los costos sanitarios.  </p>
<p> La administración de O<sub>2</sub> suplementario cuando no se encuentra indicado —por ejemplo, por conocimientos incorrectos sobre metas de saturación para cierta edad en población pediátrica— puede generar mayor riesgo de efectos adversos o incomodidad en los niños de acuerdo con los dispositivos de suministro de O<sub>2</sub> utilizados; adicionalmente, su formulación para administración domiciliaria incurre en inversión de tiempo por parte de los familiares para trámites administrativos y en el tiempo de espera para la llegada de implementos necesarios, como balas de O<sub>2</sub> y concentrador de O<sub>2</sub> al domicilio. </p>
<p> El objetivo del presente estudio fue evaluar en el personal de salud del Departamento de Pediatría del HUSI (Bogotá, Colombia) la lectura correcta del flujómetro y los conocimientos sobre oxigenoterapia en general, incluyendo variación de SpO<sub>2</sub> y metas según edad y efectos adversos.</p>
</sec>
<sec sec-type="methods">
<title>Metodología</title>
<p> Estudio de corte transversal mediante encuesta autodiligenciada, realizada durante 7 días no consecutivos en el personal que laboraba o practicaba en horario diurno en el Departamento de Pediatría del HUSI entre diciembre de 2016 y enero de 2017, incluyendo las áreas de hospitalización, urgencias, unidad de recién nacidos y de cuidados intensivos. La muestra fue obtenida por conveniencia, con participación voluntaria. </p>
<p> El instrumento incluyó los siguientes datos demográficos: edad, años de experiencia clínica y ocupación. La primera sección consta de 10 preguntas sobre generalidades de oxigenoterapia (considerar si el O<sub>2</sub> suplementario es un medicamento, considerar si existe formulación de dosis y meta en historia clínica, metas de SpO<sub>2</sub> esperada por edad a la altura sobre el nivel del mar en Bogotá, variación de SpO<sub>2</sub> de acuerdo con vigilia vs. sueño, efectos adversos por uso prolongado de O<sub>2</sub> y por uso de mayores cantidades de O<sub>2</sub> y mencionar cuáles, equivalencia entre FiO<sub>2</sub> constante y litros administrados). La segunda sección, con 7 fotografías de flujómetros del hospital, incluyendo una fotografía llamada “confusora”, la cual tenía la esfera del flujómetro sin precisar algún litro de O<sub>2</sub> por minuto específico, pretendía evaluar la identificación de la inadecuada ubicación de la esfera del flujómetro (<xref ref-type="app" rid="app1">véase anexo 1</xref>).  </p>
<p> El estudio cumple con los principios éticos para las investigaciones médicas en seres humanos establecidos por la Asociación Médica Mundial en su Declaración de Helsinki y fue aprobado por el Comité de Investigación y de Ética de la Pontificia Universidad Javeriana el 16 de noviembre de 2016. Todos los participantes firmaron un consentimiento informado. Se diligenciaron 200 encuestas. En la <xref ref-type="table" rid="gt2">tabla 1</xref> se encuentran las características de la población encuestada.</p>
<p>
<table-wrap id="gt2">
<label>Tabla 1</label>
<caption>
<title>Características
generales de la población</title>
</caption>
<alt-text>Tabla 1 Características
generales de la población</alt-text>

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<tbody>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  Características
  </bold>
</td>
<td style="border:solid windowtext 1.0pt;border-left:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  n (%)
  </bold>
</td>
<td style="border:solid windowtext 1.0pt;border-left:none;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt"/>
</tr>
<tr>
<td colspan="3" style="width:284.25pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  Cargo 
  </bold>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Estudiante de Medicina
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  88 (44,0)
  </td>
<td rowspan="5" style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  n = 200
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Equipo de enfermería (jefes y auxiliares)
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  55 (26,5)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Residente de Pediatría o de Medicina
  Familiar
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  27 (13,5)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Pediatra (incluye neonatólogos;
  n = 4)
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  22 (11,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Equipo de terapia respiratoria (fisiatra
  y terapeuta respiratoria)
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  10 (5,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3" style="width:284.25pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  Edad en
  años
  </bold>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  20-30 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  131 (66,8)
  </td>
<td rowspan="3" style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  n = 196<xref ref-type="fn" rid="fn12">*</xref>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  31-40 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  45 (23,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  &gt; 40
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  20 (10,2)
  </td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3" style="width:284.25pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  Años de
  práctica profesional 
  </bold>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  0,5-5 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  28 (30,1)
  </td>
<td rowspan="5" style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  n = 93<xref ref-type="fn" rid="fn13">**</xref>
</td>
</tr>
<tr style="height:12.2pt">
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:12.2pt">
  6-10 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:12.2pt;text-align:right;">
  27 (29,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  11-15 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  18 (19,4)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  16-20 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  15 (16,1)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:182.75pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  &gt; 20 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:right;">
  5 (5,4)
  </td>
</tr>
</tbody>
</table>

<table-wrap-foot>
<fn-group>
<fn fn-type="other" id="fn12">
<label>*</label>
<p>Se presenta
menor número de respuestas por no diligenciamiento completo.</p>
</fn>
<fn fn-type="other" id="fn13">
<label>**</label>
<p>Se presenta menor número de respuestas por no aplicar
en estudiantes de medicina y por no diligenciamiento completo.</p>
</fn>
</fn-group>
</table-wrap-foot>
</table-wrap>
</p>
<p> Se tomó como instrucción operativa para uso del flujómetro la descrita en el manual de instrucciones de Pacific Hospital Supply Co., Ltd (PAHSCO), proveedor de los flujómetros utilizados en el HUSI, ajustando el flujo al alinear el centro de la esfera flotante con la línea de graduación del tubo cilíndrico. </p>
<p> Las respuestas se codificaron e incluyeron en una base de datos elaborada en el programa Microsoft Excel Office 2013 y el procesamiento de datos se realizó usando el programa Stata 2015 para el cálculo de frecuencias y proporciones. Se realizó un análisis descriptivo de acuerdo con la profesión del personal en la pregunta que evaluó metas de SpO<sub>2</sub> en neonatos y en las lecturas de los flujómetros.</p>
</sec>
<sec>
<title>Resultados</title>
<p> La tasa de recolección fue del 77% (200 participantes voluntarios de 259 potenciales participantes). La mayoría de la población encuestada correspondió a estudiantes de medicina; el 67% de los participantes tenía entre 20 y 30 años, y el 70% de quienes no eran estudiantes tenía 6 años o más de práctica profesional. Mayor información sobre características generales de los participantes se encuentra en la <xref ref-type="table" rid="gt2">tabla 1</xref>.  </p>
<p> El 99% de los participantes consideró el O<sub>2</sub> como un medicamento, el 91% indicó que es frecuente la formulación de O<sub>2</sub> con dosis en la historia clínica y el 84% contestó que es regular que se formule la meta de SpO<sub>2</sub> en la historia clínica. El 22% de los encuestados respondió que la SpO<sub>2</sub> aumenta o se mantiene igual cuando el niño se encuentra dormido (<xref ref-type="table" rid="gt3">tabla 2</xref>). En cuanto a los efectos adversos por oxigenoterapia, el 78% respondió que conocía al menos una complicación por uso prolongado de oxígeno y el 67% conocía al menos una complicación por uso de mayores cantidades de oxígeno a las necesarias. Las complicaciones más frecuentemente mencionadas se muestran en la <xref ref-type="table" rid="gt4">tabla 3</xref>.</p>
<p>
<table-wrap id="gt3">
<label>Tabla 2</label>
<caption>
<title>Respuestas sobre conocimientos básicos de oxigenoterapia
y lecturas de flujómetros</title>
</caption>
<alt-text>Tabla 2 Respuestas sobre conocimientos básicos de oxigenoterapia
y lecturas de flujómetros</alt-text>

<graphic orientation="portrait" position="anchor" xlink:href="231055744013_gt7.png"/>
<table id="gt6-526564616c7963" style="border-collapse:collapse;">
<tbody>
<tr style="height:21.6pt">
<td style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.6pt;text-align:center;">
<bold>
  Conocimientos
  </bold>
</td>
<td colspan="2" style="width:194.95pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-left:none;padding:   0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.6pt;text-align:center;">
<bold>
  Respuesta n (%)
  </bold>
</td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:182.45pt;border-top:none;border-left:solid windowtext 1.0pt;   border-bottom:none;border-right:solid windowtext 1.0pt;padding:   0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Sí considera el oxígeno
  como un medicamento (n = 200)
  </td>
<td colspan="2" style="width:194.95pt;   border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  198 (99,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-bottom:   none;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Sí considera que es frecuente
  la formulación del oxígeno con dosis en la historia clínica (n = 199) 
  </td>
<td colspan="2" style="width:194.95pt;   border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  181 (91,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Sí considera que es frecuente
  la formulación del oxígeno condicionado a una meta en la historia clínica (n =
  197) 
  </td>
<td colspan="2" style="width:194.95pt;   border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  165 (83,8)
  </td>
</tr>
<tr style="height:43.15pt">
<td style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:43.15pt">
  La saturación de oxígeno
  _________ si el niño se encuentra dormido (n = 198)
  </td>
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:43.15pt">
  Disminuye ♦
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:43.15pt;text-align:right;">
  155 (78,3) 
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td rowspan="3" style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Equivalente en fracción
  inspiratoria de oxígeno (FiO<sub>2</sub>) a 2 litros de oxígeno por minuto por
  cánula nasal (n = 192)
  </td>
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  24% o 0,24 
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  38 (20,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  28% o 0,28
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  119 (62,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:14.2pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:14.2pt">
  No es equivalente a una
  FiO<sub>2</sub> constante ♦
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:14.2pt;text-align:right;">
  35 (18,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:8.3pt">
<td rowspan="5" style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:8.3pt">
  Lecturas de flujómetros
  incorrectas
  </td>
<td style="width:131.2pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:8.3pt">
  Imagen 1 (n = 194)
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:8.3pt;text-align:right;">
  36 (19,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:7.85pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:7.85pt">
  Imagen 2 (n = 194)
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:7.85pt;text-align:right;">
  18 (9,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Imagen 3 (n = 193)
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  20 (10,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Imagen 4 (n = 194)
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  22 (11,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Imagen 5 (n = 195)
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  36 (18,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td rowspan="2" style="width:182.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Identificación de ubicación inadecuada de la
  esfera en imagen “Confusora” (n = 194)
  </td>
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Correctas 
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  104 (54,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="width:131.2pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;         padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Incorrectas
  </td>
<td style="width:63.75pt;border-top:none;   border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt;text-align:right;">
  90 (46,0)
  </td>
</tr>
</tbody>
</table>

<table-wrap-foot>
<fn-group>
<fn fn-type="other" id="fn14">
<label>♦</label>
<p>Respuestas correctas.</p>
</fn>
</fn-group>
</table-wrap-foot>
</table-wrap>
</p>
<p>
<table-wrap id="gt4">
<label>Tabla 3</label>
<caption>
<title>Respuestas
sobre complicaciones por uso de oxígeno suplementario</title>
</caption>
<alt-text>Tabla 3 Respuestas
sobre complicaciones por uso de oxígeno suplementario</alt-text>

<graphic orientation="portrait" position="anchor" xlink:href="231055744013_gt9.png"/>
<table id="gt8-526564616c7963" style="border-collapse:collapse;">
<tbody>
<tr style="height:22.9pt">
<td style="width:184.1pt;border:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:22.9pt;text-align:center;">
<bold>
  Pregunta
  </bold>
</td>
<td colspan="2" style="border:solid windowtext 1.0pt;border-left:none;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:22.9pt;text-align:center;">
<bold>
  Respuesta n (%)
  </bold>
</td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td rowspan="5" style="width:184.1pt;border:solid windowtext 1.0pt;   border-top:none;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  ¿Conoce alguna complicación
  por el uso prolongado de oxígeno suplementario? ¿Cuáles? n = 156 (78%)
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Retinopatía del prematuro
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  75 (48,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.55pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.55pt">
  Displasia broncopulmonar
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.55pt;text-align:right;">
  40 (26,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Epistaxis o erosión de la mucosa nasal
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  31 (20,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Dificultad en destete de oxígeno 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  9 (6,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Toxicidad por oxígeno
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  7 (5,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td rowspan="6" style="width:184.1pt;border-top:none;border-left:   solid windowtext 1.0pt;border-bottom:solid black 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  ¿Conoce alguna complicación
  por el uso de oxígeno suplementario en cantidad mayor a la necesaria? ¿Cuáles?
  n = 134 (67,3%)
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;height:17.25pt">
  Retinopatía del prematuro 
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  55 (41,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Volubarotrauma
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  21 (16,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Displasia broncopulmonar
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  12 (9,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Epistaxis o erosión de la mucosa nasal
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  8 (6,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Hiperoxia-hiperoxemia
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  7 (5,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:17.25pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt">
  Hipercapnia
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid windowtext 1.0pt;   border-right:solid windowtext 1.0pt;   padding:0cm 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:17.25pt;text-align:right;">
  5 (4,0)
  </td>
</tr>
</tbody>
</table>

</table-wrap>
</p>
<p> Al indagar sobre la equivalencia entre la FiO<sub>2</sub> y el número de litros de O<sub>2</sub> por minuto a través de cánula nasal, el 62% respondió que 2 litros por minuto equivalen a 28% de FiO<sub>2</sub> constante, seguido de resultados muy similares, entre los que se consideró que equivalía al 24% de FiO<sub>2</sub> (20%) y el restante (18%), considerando que dichos litros por minuto no equivalían a una FiO<sub>2</sub> constante (<xref ref-type="table" rid="gt3">tabla 2</xref>). </p>
<p> Adicionalmente, en cuanto a las metas de SpO<sub>2</sub> de oxígeno según el grupo de edad (lactante menor, lactante mayor y niños mayores de 2 años), por encima del 88% de los encuestados consideró adecuadas metas mayores o iguales al 91% a la altura de Bogotá. Al evaluar conocimientos sobre metas en la población neonatal, la gran mayoría (88%) consideró metas entre el 86% y el 95% de SpO<sub>2</sub>; el 2%, metas entre el 81% y el 85%; y el 10%, metas iguales o superiores al 96% de SpO<sub>2</sub> (<xref ref-type="table" rid="gt5">tabla 4</xref>). Esta última respuesta proviene en mayor proporción por parte de equipo de enfermería y estudiantes de medicina.</p>
<p>
<table-wrap id="gt5">
<label>Tabla 4</label>
<caption>
<title>Respuestas
sobre meta de saturación de oxígeno esperada según grupo de edad</title>
</caption>
<alt-text>Tabla 4 Respuestas
sobre meta de saturación de oxígeno esperada según grupo de edad</alt-text>

<graphic orientation="portrait" position="anchor" xlink:href="231055744013_gt11.png"/>
<table id="gt10-526564616c7963" style="border-collapse:collapse;">
<tbody>
<tr style="height:21.1pt">
<td style="border:solid black 1.0pt;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:   21.1pt;text-align:center;">
<bold>
  Grupo de edad
  </bold>
</td>
<td style="border:solid black 1.0pt;border-left:none;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.1pt">
<bold>Oximetría esperada (%)</bold>
</td>
<td style="border:solid black 1.0pt;border-left:none;background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.1pt">
<bold>
  Respuestas n (%)</bold>
</td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td rowspan="3" style="border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.1pt">
  Neonatos 
  n = 195
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  81-85
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  4 (2,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  86-95
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  171 (88,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  ≥ 96
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  20 (10,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td rowspan="2" style="border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.1pt">
  Lactante menor
  n = 198
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  86-90
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  23 (12,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  ≥ 91
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  175 (88,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td rowspan="2" style="border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.1pt">
  Lactante
  mayor
  n
  = 198
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  86-90
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  12 (6,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  ≥ 91
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  186 (94,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td rowspan="2" style="border:solid black 1.0pt;border-top:none;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;height:21.1pt">
  Mayor
  de 2 años
  n
  = 198
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  86-90
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  16 (8,0)
  </td>
</tr>
<tr style="height:21.1pt">
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  ≥ 91
  </td>
<td style="border-top:none;border-left:none;border-bottom:solid black 1.0pt;   border-right:solid black 1.0pt;   background:white;padding:.75pt 3.5pt 0cm 3.5pt;   height:21.1pt;text-align:right;">
  182 (92,0)
  </td>
</tr>
</tbody>
</table>

</table-wrap>
</p>
<p>En referencia a las lecturas de las
imágenes de flujómetros, se excluyó la última imagen por presentar resultados extremos,
que no concordaban con el resto de imágenes. El rango de respuestas incorrectas
varió entre el 9% y 19%, en promedio general (<xref ref-type="table" rid="gt3">tabla 2</xref>). Por subgrupos, los estudiantes
fueron quienes tuvieron menor rango de frecuencia de lecturas incorrectas (8% al
14%); mientras que los residentes de Pediatría tuvieron mayor rango de respuestas
incorrectas (19% a 44%). Al evaluar las respuestas del grupo de terapia respiratoria,
se encontró un encuestado equivocado en 3 de las 6 imágenes mostradas y un neonatólogo
(n = 4) respondió incorrectamente en una ocasión. Los subgrupos que identificaron
con mayor frecuencia la ubicación inadecuada de la esfera en la imagen “confusora”
fueron los pediatras (68% de un grupo de 22 personas) y el equipo de terapia respiratoria
(67% de un grupo de 9 personas) (<xref ref-type="table" rid="gt6">tabla 5</xref>).</p>
<p>
<table-wrap id="gt6">
<label>Tabla 5</label>
<caption>
<title>Lectura incorrecta
de flujómetros según el cargo desempeñado</title>
</caption>
<alt-text>Tabla 5 Lectura incorrecta
de flujómetros según el cargo desempeñado</alt-text>

<graphic orientation="portrait" position="anchor" xlink:href="231055744013_gt13.png"/>
<table id="gt12-526564616c7963" style="border-collapse:collapse;border:none;  ">
<tbody>
<tr>
<td style="width:109.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>Subgrupo
  </bold>
</td>
<td style="width:139.4pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-left:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  Rango de lecturas incorrectas de
  imágenes 1 a 5 (%)
  </bold>
</td>
<td style="width:191.35pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-left:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
<bold>
  Identificación de ubicación inadecuada de esfera en
  Imagen “Confusora”: n (%)
  </bold>
</td>
</tr>
<tr style="height:4.8pt">
<td style="width:109.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:4.8pt">
  Estudiantes medicina
  </td>
<td style="width:139.4pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:4.8pt;text-align:center;">
  8-14
  </td>
<td style="width:191.35pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;height:4.8pt;text-align:center;">
  45 (51,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:109.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Equipo de enfermería
  </td>
<td style="width:139.4pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  4-22
  </td>
<td style="width:191.35pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  30 (55,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:109.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Residentes
  </td>
<td style="width:139.4pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  19-44
  </td>
<td style="width:191.35pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  8 (30,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:109.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Pediatras
  </td>
<td style="width:139.4pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  11-17
  </td>
<td style="width:191.35pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  15 (68,0)
  </td>
</tr>
<tr>
<td style="width:109.45pt;border:solid windowtext 1.0pt;border-top:   none;   padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt">
  Equipo de terapia respiratoria
  </td>
<td style="width:139.4pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  12,5*
  </td>
<td style="width:191.35pt;border-top:none;border-left:none;   border-bottom:solid windowtext 1.0pt;border-right:solid windowtext 1.0pt;      padding:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;text-align:center;">
  6 (67,0)
  </td>
</tr>
</tbody>
</table>

<table-wrap-foot>
<fn-group>
<fn fn-type="other" id="fn17">
<label>*</label>
<p>Corresponde a un solo encuestado
que respondió incorrectamente.</p>
</fn>
</fn-group>
</table-wrap-foot>
</table-wrap>
</p>
</sec>
<sec>
<title>Discusión</title>
<p> La oxigenoterapia se maneja diariamente en el Departamento de Pediatría y tiene como principal objetivo tratar la hipoxemia, así como disminuir el trabajo respiratorio y el trabajo cardiaco (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref6">6</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref7">7</xref>). Este estudio permite constatar que existen vacíos, desactualización y, en ocasiones, conocimientos incorrectos en relación con el uso de O<sub>2</sub> suplementario y la lectura del flujómetro dentro del personal de salud evaluado, así como de las metas de oxigenoterapia de acuerdo con el grupo de edad y estado de vigilia del niño.  </p>
<p> Un estudio canadiense demostró que el oxígeno no se prescribe ni se administra con la misma rigurosidad que otros medicamentos como los antibióticos, cuando se evalúa historia clínica, kárdex de enfermería y administración del oxígeno en el paciente (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref16">16</xref>). En el presente estudio, el 99% de los participantes consideró el oxígeno como un medicamento, el 91% indicó que es frecuente la formulación de oxígeno con dosis en la historia clínica y el 84% contestó que se aclara la meta de SpO<sub>2</sub> en la historia clínica </p>
<p> Más de tres cuartos de los participantes conocen al menos una complicación por uso de O<sub>2</sub> prolongado o en mayor cantidad a la necesaria; sin embargo, un 10% contestó que se deberían alcanzar metas de SpO<sub>2</sub> elevadas para la población neonatal, quienes representan el grupo de población más vulnerable a los efectos adversos por uso inadecuado de O<sub>2</sub> suplementario. El conocimiento erróneo en relación con la variación de la saturación según el estado de vigilia del niño se vio en un 22% de los encuestados. Un concepto actualizado sobre oxigenoterapia es que no existe una equivalencia entre cantidad de litros administrados y FiO<sub>2</sub> constante, puesto que variables fisiológicas del paciente y la diferencia entre los dispositivos de administración de O<sub>2</sub> influyen en esta comparación y no es posible asegurar una FiO<sub>2</sub> constante; en la encuesta solo el 18% de los participantes contestó la pregunta correctamente. En cuanto a las lecturas de flujómetros, entre el 9% y el 19% de las respuestas en las diferentes imágenes fueron incorrectas, siendo el subgrupo de residentes el que tuvo mayor frecuencia de lecturas erróneas. Los pediatras y el equipo de terapia respiratoria fueron los grupos que con mayor frecuencia identificaron la ubicación inadecuada de la esfera del flujómetro en la imagen llamada “confusora”, lo cual se podría relacionar con sus conocimientos y años de experiencia en la práctica.  </p>
<p> Existen algunos estudios clínicos con buen tamaño de muestra que evalúan los valores de saturación normal en niños sanos a diferentes alturas sobre el nivel del mar, de acuerdo con el estado de conciencia. En el anexo 2 se resumen los valores de saturación encontrados en estudios realizados a diferentes metros sobre el nivel del mar, de acuerdo con el grupo de edad hasta los 5 años (<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref3">3</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref17">17</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref18">18</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref19">19</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref20">20</xref>,<xref ref-type="bibr" rid="231055744013_ref21">21</xref>).  </p>
<p> Como fortaleza del estudio no encontramos evidencia en la literatura de estudios similares que evalúen la lectura apropiada del flujómetro en el personal de salud. Permite, además, determinar áreas de conocimiento sobre oxigenoterapia que se deben reforzar. El mayor grupo de estudiantes se tomó en una misma ocasión, de forma simultánea e individual y sus respuestas fueron las más acertadas en lectura de flujómetro, lo que hace suponer que tienen mejor entrenamiento.  </p>
<p> En cuanto a las limitaciones, debemos asumir la posibilidad del sesgo de “no respondedor”, ya que la encuesta era totalmente voluntaria; adicionalmente, fue entregada de forma impresa, lo cual pudo influir en el diligenciamiento incompleto de la encuesta en algunas ocasiones. Tuvimos un tamaño de muestra pequeño en la población de neonatólogos y en el equipo de terapia respiratoria. El personal de enfermería y terapia respiratoria encuestado corresponde al grupo de la jornada diurna, lo cual podría indicar que los resultados en la jornada de la noche podrían variar. Las encuestas no se respondieron en días consecutivos; no obstante, se realizó durante siete días para intentar disminuir el riesgo de contaminación. Se perdieron respuestas en diferentes preguntas de la encuesta por ausencia de diligenciamiento por el participante.  </p>
<p> A pesar de que el O<sub>2</sub> sea utilizado diariamente, existe personal del Departamento de Pediatría con conocimientos incorrectos en cuanto a su manejo adecuado. Se debe fomentar educación en la lectura adecuada del flujómetro y es necesario reforzar conceptos actualizados sobre oxigenoterapia en el personal de salud del Departamento de Pediatría del HUSI, como efectos adversos, metas de SpO<sub>2</sub> por grupo de edad, de acuerdo con la altura sobre el nivel del mar y con el grado de vigilia. Se encuentra en implementación la realización de campañas educativas periódicas para actualizar el aprendizaje sobre este valioso medicamento y para unificar el lenguaje que se debe manejar en el ambiente hospitalario dentro del personal que se mantiene cerca de la administración de oxígeno.</p>
</sec>
<sec>
<title>Conclusiones</title>
<p>Este estudio
representa un panorama general sobre conocimientos de oxigenoterapia en el personal
de salud que usualmente administra este medicamento. Un porcentaje considerable
de los encuestados tuvo errores en relación con la saturación según el estado de
vigilia (22%) y la lectura de flujómetros (hasta un 19% fueron incorrectas); además,
casi una cuarta parte de los encuestados no conoce complicaciones sobre el uso prolongado
de O<sub>2</sub>. Una tercera parte desconoce efectos adversos cuando se administra
FiO<sub>2</sub> mayor a la necesaria y un 10% de los encuestados tiene errores
sobre metas de saturación para población neonatal. Esto permite hacer hincapié en
la necesidad de profundizar en este tema, de hacer campañas educativas periódicas
y de recomendar llevar a cabo estudios similares en las diferentes instituciones
del país para garantizar la unificación de criterios y conocimientos en las unidades
pediátricas.</p>
</sec>
</body>
<back>
<ref-list>
<title>Referencias</title>
<ref id="231055744013_ref1">
<label>1.</label>
<mixed-citation>1. Sola A. Oxygen saturation in the newborn and the importance of avoiding hyperoxia-induced damage. Neoreviews. 2015;16(7):393-405.</mixed-citation>
<element-citation publication-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname>Sola</surname>
<given-names>A</given-names>
</name>
</person-group>
<article-title>Oxygen saturation in the newborn
and the importance of avoiding hyperoxia-induced damage</article-title>
<source>Neoreviews</source>
<year>2015</year>
<volume>16</volume>
<issue>7</issue>
<fpage>393</fpage>
<lpage>405</lpage>
</element-citation>
</ref>
<ref id="231055744013_ref2">
<label>2.</label>
<mixed-citation>2. Mellingen H, Langeland AJ, Graue M. Oxygen therapy to children in hospitals. Sykepl Forsk. 2016;11(2):126-33.</mixed-citation>
<element-citation publication-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname>Mellingen</surname>
<given-names>H</given-names>
</name>
<name>
<surname>Langeland</surname>
<given-names>AJ</given-names>
</name>
<name>
<surname>Graue</surname>
<given-names>M</given-names>
</name>
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en lactantes de 1 a 4 meses a 3200 metros de altura</article-title>
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niños y en adolescentes sanos entre 2 y 17 años en Cartagena</article-title>
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<title>Anexo 1</title>
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<title>Ejemplos de fotografías de flujómetros del Hospital Universitario San Ignacio utilizadas
en la Encuesta</title>
<p>
<fig id="gf1">
<caption>
<title>Ejemplos de fotografías de flujómetros del Hospital Universitario San Ignacio utilizadas
en la Encuesta</title>
<p>Fotografía 1: representa flujo de 1,5 litros por
minuto (L/min). Fotografía 2: representa flujo de 2 L/min. Fotografía 3: representa
flujo de 0,5 L/min. Fotografía 4 o fotografía “confusora”: no indica un flujo de
O<sub>2</sub> específico.</p>
</caption>
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</fig>
</p>
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<title>Anexo 2</title>
<sec>
<title>Valores
de saturación en niños sanos a diferente altura sobre el nivel del mar de acuerdo
con el estado de conciencia. Obtenidos de revisión de literatura</title>
<p>
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<caption>
<title>Valores
de saturación en niños sanos a diferente altura sobre el nivel del mar de acuerdo
con el estado de conciencia. Obtenidos de revisión de literatura</title>
</caption>
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<p>Mayor de 2 años;</p>
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<label>Me (P5-95)</label>
<p>Mediana (Percentil 5 - Percentil 95);</p>
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<label>msnm</label>
<p>Metros sobre el nivel del mar;</p>
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<label>♦</label>
<p>Los datos se presentan en Promedio;</p>
</fn>
<fn fn-type="other" id="fn11">
<label>♦♦</label>
<p>Los datos se
presentan en Promedio ± Desviación estándar.</p>
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</p>
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