Estudio fenomenológico sobre las disposiciones docentes en la relación pedagógica
Publicado
may 28, 2021
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Resumen
Partiendo del marco de la fenomenología vanmaniana, el propósito de este trabajo es profundizar y tratar de captar la esencia de las disposiciones docentes puestas en juego en la construcción de la relación pedagógica. En consecuencia, abordamos el estudio desde un enfoque fenomenológico. A través de relatos anecdóticos vividos con una maestra de educación primaria realizamos un análisis exegético en torno a los tres temas que, en línea con trabajos previos, hemos encontrado: cuidado, responsabilidad y esperanza. Las conclusiones apuntan a estos tres focos como las disposiciones que sustentan el gesto que inicia la relación pedagógica.
Keywords
Teacher attitudes, comprehension, educational research, student teacher relationship, responsibilityActitud del docente, comprensión, investigación pedagógica, relación profesor-alumno, responsabilidad
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Cómo citar
Martín-Alonso, D., Blanco-García, N., & Sierra-Nieto, J. E. (2021). Estudio fenomenológico sobre las disposiciones docentes en la relación pedagógica. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 14, 1–23. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.efdd
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