Los datos se obtuvieron a partir de ocho escuelas públicas, cuatro del Alentejo (Portugal) y cuatro de Extremadura (España), seleccionadas por muestreo simple cúmulo de todos los centros educativos. Los consejos escolares de todos los centros acordaron participar. Se solicitaron formularios de consentimiento informado a los padres y adolescentes. Los instrumentos se completaron ante un entrevistador entrenado y en el contexto del aula, con una duración de entre 20 y 25 minutos. Su participación fue voluntaria, y no se ofreció compensación por su participación.

Los análisis estadísticos se llevaron a cabo con el paquete SPSS v-21. Se realizaron análisis exploratorios de los datos para detectar valores perdidos y casos atípicos, así como determinar el cumplimiento de los supuestos de normalidad, homocedasticidad, linealidad, y homogeneidad de varianzas, además se siguieron los procedimientos recomendados por Tabachnick y Fidell (2007) para examinar el cumplimiento de presupuestos multivariados, donde se obtuvieron resultados satisfactorios en todos los casos. Se examinaron posibles diferencias en las características sociodemográficas (convivencia, número de hermanos, edad y género) de ambos países, previamente al análisis de las diferencias en las prácticas parentales, en función de la nacionalidad de los adolescentes. Por último, se realizaron Manova y t de Student para las subescalas del EA-H (afecto) y ENE-H (prácticas parentales), así como análisis de regresión lineal múltiple en los que las variables dependientes fueron Afecto-comunicación padre/madre,donde las variables predictoras son las prácticas parentales (Forma Inductiva/Rígida/Indulgente padre y madre).

Resultados sociodemográficos

En primer lugar, se presenta la comparación con base en la nacionalidad de algunas de las principales características sociodemográficas correlacionadas con los estilos parentales: convivencia, número de hermanos, edad y género (Furman & Lanthier, 2002).

Tanto los adolescentes españoles (ES) como los portugueses (PT) participantes en el estudio conviven, en su mayoría, con ambos progenitores, si bien el porcentaje es mayor en los españoles (Ambos padres PT = 79 %, ES = 87.9 %, p ≤ 0.05); (Padre PT = 1.8 %, ES = 2.5 %, p > 0.05); (Madre PT = 14.4 %, ES = 8.1 %, p ≤ 0.05); (Abuelos PT = 1.2 %, ES = 1.3 %, p > 0.05); (Otros PT = 3.6 %, ES = 0.2 %, p ≤ 0.05), (χ² (4) = 29.86, p < 0.001).

En relación con el tamaño de la familia (número de hermanos por familia), las medias son muy similares: M_PT = 2.21(DT 0.89), M_ES = 2.27(DT 1.03), t = 1.007, p = 0.314, aunque, entre los adolescentes portugueses existe un mayor porcentaje de hijos/as únicos/as y menor porcentaje con un solo hermano/a (Hno), donde no hay ninguna otra diferencia en función de la nacionalidad y el número de hermanos (Hijo único: PT = 18.9 %, ES = 11.1 %, p ≤ 0.05); (1 Hno: PT = 56 %, ES = 62.9 %, p ≤ 0.05); (2 Hnos: PT = 17 %, ES = 18.5 %, p > 0.05); (≥3 Hnos PT = 8.1 %, ES = 7.5 %, p > 0.05), (χ² (1) = 14.53, p = 0.002). Los adolescentes españoles y portugueses fueron comparables en cuanto a su edad: t(1257) = 1.007 p = 0.071, r = 0.03, y a la distribución por género: χ² (1) = 7.95, p = 0.337.

En relación con la percepción que los adolescentes portugueses y españoles tienen sobre el afecto, el interés y la comunicación que manifiestan sus padres, la Manova muestra que los adolescentes españoles logran puntuaciones significativamente mayores que los portugueses en el factor Afecto-comunicación padre, F(1, 1250) = 9, p = 0.003, η = 0.01, e inferiores en el factor Crítica rechazo padre, F(1, 1250) = 11.6, p = 0.001, η = 0.013, y Crítica rechazo madre, F(1, 1250) = 7.49, p = 0.006, η = 0.01.

En cuanto a las diferencias por género, se encontraron diferencias significativas a favor de los varones en el factor Afecto-comunicación padre, F(1, 1248) = 7.26, p = 0.007, η = 0.008, y Crítica rechazo madre, F(1, 1247) = 6.28, p = 0.022, η = 0.006, si bien la diferencia en el factor Afecto-comunicación padresolo fue hallada entre los adolescentes portugueses, por lo que se encontró una interacción significativa entre los factores Nacionalidad/género en el factor Afecto-comunicación padre,F(1, 1248) = 7.04, p = 0.007, η = 0.007 (Tabla 1).

Tabla 1 Tabla 1 Estadísticos descriptivos de los factores de la escala de afecto (EA-H)

Además, se llevó a cabo una comparación de medias para muestras relacionadas para la variables afecto/comunicación y crítica/rechazo, donde se encontró que, tanto los adolescentes españoles como portugueses, perciben un mayor afecto y mejor comunicación por parte de sus madres que de sus padres, pues no se hallaron diferencias en relación con la actitud crítica y de rechazo de sus padres (Tabla 2).

Tabla 2 Tabla 2 Comparación de medias para muestras relacionadas en las variables afecto/comunicación y crítica/rechazo

Con relación a la percepción que los adolescentes portugueses y españoles tienen sobre la forma de establecer y exigir el cumplimiento de las normas de sus padres (Inductiva, indulgente o rígida), la Manova muestra que los adolescentes portugueses logran puntuaciones (Tabla 3) significativamente mayores que los españoles en el factor Forma Rígida Padre, F(1, 1248) = 7.09, p = 0.008, η = 0.009; Forma Rígida Madre, F(1, 798) = 55.49, p = 0.019, η = 0.007; Forma Indulgente, F(1, 1247) = 53.57, p < 0.001, η = 0.063, y Forma Indulgente Madre,F(1, 1249) = 63.24, p < 0.001, η = 0.073. Las comparaciones múltiples muestran diferencias significativas en relación con el género en los factores Forma Indulgente Padre, F(1, 1250) = 9.64, p = 0.002, η = 0.012, y Forma Indulgente Madre, F(1, 1250) = 4.02, p = 0.045, η = 0.005, en el sentido en que los varones perciben el estilo educativo de sus padres como más indulgente que las mujeres, aunque, estas diferencias solo son evidentes entre adolescentes portugueses. Además, en la interacción nacionalidad/género, solo se encontraron diferencias significativas en el factor Forma Indulgente Padre, F(1, 1245) = 8.08, p = 0.005, η = 0.009.

Tabla 3 Tabla 3 Estadísticos descriptivos de los factores de escala normas y exigencias (ENE-H)

Asimismo, se realizó una comparación de medias para muestras relacionadas para las variables Forma Inductiva-Rígida-Indulgentepadre y madre, donde se encontró que los adolescentes portugueses y españoles perciben las prácticas parentales de sus madres como más inductivas y rígidas que las de sus padres (Tabla 4).

Tabla 4 Tabla 4 Comparación de medias para muestras relacionadas en las variables estilo inductivo-rígido-indulgente padre y madre

Para determinar en qué medida la práctica parental se relaciona con la percepción que los adolescentes tienen sobre el afecto y la comunicación que manifiestan sus padres, se llevaron a cabo varios análisis de regresión lineal múltiple de un solo modelo, en los que las variables dependientes fueron afecto comunicación madre o afecto comunicación padre,donde se incluyeron en todos los modelos como variables independientes los factores de la escala ENE-h, padre Forma Inductiva-Rígida-Indulgente y madre Forma Inductiva-Rígida-Indulgente. Los análisis de regresión se realizaron por separado, uno para la muestra portuguesa y otro para la muestra española.

Con el fin de evitar posibles sesgos derivados de las diferencias encontradas en la variable convivencia entre adolescentes portugueses y españoles, se decidió realizar los modelos de regresión solo con el grupo de participantes que convive con ambos progenitores.

En esta investigación se presenta una comparación entre dos poblaciones limítrofes, Extremadura en España y Alentejo en Portugal, sobre las pautas o estilos de crianza, medidas a través de la percepción de los adolescentes sobre el afecto, comunicación y las actitudes críticas y de rechazo de sus progenitores.

En relación con el primer objetivo, en las comparaciones de la percepción de los adolescentes en función de la nacionalidad, los padres españoles obtienen mayores puntuaciones en Afecto-comunicación, y menores en crítica, rechazo y Forma Rígida e Indulgente que los portugueses, lo que indicaría que, si bien el estilo de crianza de los hijos está determinado por múltiples factores (Belsky & Jaffee, 2006; Ramírez, 2005), es un fenómeno sujeto especialmente a las particularidades de las pautas culturales en las que se vive (Darling & Steinberg, 1993).

En cuanto a las diferencias en función del género de los hijos, si bien, entre los adolescentes españoles no se han hallado diferencias entre varones y mujeres con relación al Afecto-comunicación percibido de sus padres, los chicos españoles perciben a sus padres como más críticos, y se sienten más rechazados por ellos que las chicas españolas. Esto indicaría que los chicos españoles son más sensibles que las chicas al control, la supervisión, la autoridad, la hostilidad y la permisividad, tanto de las madres como de los padres (Rodríguez, del Barrio, & Carrasco, 2009). Además, los chicos perciben unas pautas educativas más negativas y centradas en la irritabilidad, rechazo, castigos, riñas y negligencia (León et al., 2015; Mestre, Samper, Nácher, Tur, & Cortés, 2007), y en la etapa de la adolescencia suelen tener más conflictos con sus padres que las chicas (Motrico et al., 2001).

Respecto a los adolescentes portugueses, los varones perciben un mayor afecto y comunicación de su padre, y mayor crítica-rechazo de su madre, que las chicas. Según Motrico et al. (2001), los adolescentes discuten más con sus madres que con sus padres. Además, las madres suelen emplear un mayor número de comportamientos de control, exigencias y estrategias de disciplina (Mendo et al., 2019; Rodríguez et al., 2009). Esto coincide con otros estudios, como los de Laible y Carlo (2004), que encuentran que los adolescentes consideran a sus madres como más implicadas y controladoras que a sus padres.

Además, los resultados de las comparaciones de medias para muestras relacionadas entre padres y madres, tanto en adolescentes españoles como en los portugueses, constatan que la educación paterna y materna es percibida de forma diferente por los hijos (Molina, Raimundi, & Bugallo, 2017). Concretamente, por un lado, las prácticas educativas de las madres son percibidas como más positivas que las de los padres, ya que éstas logran mayores puntuaciones en afecto y menores en rechazo (Bersabé et al., 2001; García, Cerezo, De la Torre, Villa, & Casanova, 2011). Por otro lado, las madres son percibidas como más inductivas y rígidas que los padres, donde se hace patente que la comunicación y el afecto no solo no están reñidos con la exigencia y el control (Torío, Peña, & Rodríguez, 2008), sino que —al menos en cuanto el estilo parental materno— parecen estar claramente relacionados.

En este sentido, muchas investigaciones ponen de manifiesto la mayor implicación de las madres frente a los padres en las prácticas de crianza. Laible y Carlo (2004) comprueban que las madres son más afectuosas y favorecen más la autonomía de los hijos. Tur-Porcar et al. (2012), con una muestra de 2788 alumnos de 10-15 años, confirman diferencias significativas entre la crianza ejercida por las madres y la ejercida por los padres, donde encuentran que las madres mantienen una mayor influencia sobre los hijos, independientemente del sexo de los mismos.

No obstante, diferentes estudios informan de una atenuación de las diferencias en los cuidados parentales según el género de los progenitores (Lanz, Scabini, Vermulst, & Gerris, 2001; Mendo et al., 2019; Pereira, Cannavarro, Cardoso, & Mendoça, 2009). Esta tendencia, aunque en Portugal ha comenzado antes, parece ser progresiva en ambos países (Alcañiz & Guerreiro, 2009).

Estas diferencias entre padre y madre se relacionan con un mayor tiempo de interacción con los hijos/as por parte de las madres que de los padres (García et al., 2011), lo que explicaría el no haber hallado diferencias en el estilo indulgente entre progenitores, caracterizado por la ausencia de normas y límites, lo que reduce la necesidad de interacciones entre los padres/madres y sus hijos/as.

En relación con nuestro segundo objetivo, los resultados de los análisis de regresión manifiestan que la Forma Inductiva que tienen los padres de establecer y exigir el cumplimiento de las normas, caracterizada por el uso de la razón y explicaciones a los hijos de las consecuencias del incumplimiento de las normas y de las acciones prohibidas, es un fuerte predictor del afecto y cariño de los progenitores españoles y portugueses. También, en ambas muestras los datos revelan que la Forma Indulgente, caracterizada por la ausencia de normas y límites a la conducta de los hijos, es un factor relevante cuando se trata de predecir el afecto y comunicación de los padres, pero no el de las madres (Bersabé et al., 2001).

Además, los análisis revelan que la forma en que uno de los progenitores establece y exige el cumplimiento de las normas predice el cariño que los hijos perciben del otro progenitor, especialmente una forma que evite la imposición de normas y un nivel alto de exigencias (la Forma Rígida madre y padre tiene un poder predictivo, lineal inverso, sobre la variable Afecto-comunicación).

En definitiva, se percibe afecto y comunicación cuando existe coincidencia y consistencia en los comportamientos de ambos progenitores, que cuando no se presenta, provoca rechazo y problemas emocionales y conductuales en los hijos (Rodríguez et al., 2009).

Por último, respecto a la coincidencia —o no— de los diferentes factores como predictores en ambas muestras de adolescentes españoles y portugueses, en relación con el modelo predictivo de las variables afecto y comunicación madre, encontramos que para los adolescentes españoles, la Forma Inductiva de la madre y del padre predice el afecto y la comunicación, mientras que, entre los adolescentes portugueses es la Forma Inductiva de la madre y la Forma Indulgente del padre las que tienen poder predictivo, lo que corrobora nuevamente que los estilos de crianza pueden tener efectos distintos al relacionarlos con la cultura (Darling & Steinberg, 1993).

La principal limitación del estudio —además del uso exclusivo de autoinformes para la recogida de información, o el diseño transversal del estudio que dificulta el establecimiento de relaciones de causalidad entre variables— es que dentro de un modelo bidireccional de las relaciones padres-hijos, en el que las características de los hijos y de los padres son clave para la comprensión de los factores que determinan los estilos de crianza, se ha recogido solo la percepción de los hijos como una única fuente de información. Además, los resultados deben ser analizados con cautela a la hora de ser extrapolarlos a otros contextos.

No obstante, y a pesar de algunas limitaciones, se confirma la existencia de diferencias intraculturales e interculturales en la percepción del afecto, el interés y comunicación, y en la forma de establecer y exigir el cumplimiento de las normas que manifiestan los padres españoles y portugueses. Además, el estudio permite ampliar el conocimiento sobre la asociación de los estilos de parentales con el afecto y la comunicación percibido por los hijos

Finalmente, y teniendo en cuenta que actualmente es muy común que ambos padres trabajen, lo que, en general, conlleva una reducción del tiempo de convivencia entre los miembros de las familias y, en particular, un tiempo de dedicación a los hijos propio de determinados patrones de crianza, se considera importante investigar las relaciones entre los estilos parentales y las diferentes políticas de conciliación familiar que pudieran contribuir a un contacto más adecuado y de calidad entre padres e hijos, que afecte los vínculos y la estabilidad familiar, y por ende el estilo parental.