Palabras clave
supervisión
violencia intrafamiliar
sistematización de experiencias
prácticas pedagógicas
Cómo citar
Resumen
Esta investigación analiza la experiencia de docentes supervisores en la formación de psicólogos clínicos para el abordaje de casos de violencia intrafamiliar (VIF). El objetivo es producir conocimiento desde la práctica que contribuya a cualificar los procesos formativos y a fortalecer prácticas éticas y efectivas de supervisión, de modo que el docente pueda responder a las necesidades del estudiante y del caso clínico. El estudio, de enfoque cualitativo, empleó la sistematización de experiencias como método. Se realizaron cinco grupos focales con profesores de distintas universidades de Bogotá, Colombia, con trayectoria en la supervisión de casos de VIF. Se indagó sobre sus prácticas pedagógicas y las competencias clínicas identificadas en los estudiantes. Entre estas últimas se resaltan la capacidad de interrumpir la pauta violenta, reducir su recurrencia, trabajar en red, leer el contexto relacional y sostener actitudes reflexivas y colaborativas. En cuanto a las prácticas pedagógicas, se encontró que, más allá del enfoque terapéutico, el uso de formatos de supervisión individuales y grupales, la co-terapia y la modelación resultan fundamentales para la supervisión de casos de VIF. Se concluye destacando la importancia de promover la reflexividad y ampliar los marcos teóricos para la comprensión e intervención de estos casos.
Ambrosio, R. (2018). La socioformación: un enfoque de cambio educativo. Revista Iberoamericana de Educación, 76(1), 57-82. https://doi.org/10.35362/rie7612955
Bastidas, H., & Velásquez, A. M. (2016). Modelo lógico de la supervisión como actividad educativa para la formación en psicología clínica: concepciones de supervisores clínicos. Avances en Psicología Latinoamericana, 34(2), 293-314. https://doi.org/10.12804/apl34.2.2016.06
Beckerman, N. L. (2019). Domestic violence shelter counselors: Implications for clinical supervision. Journal of Anxiety & Depression, 1(2), 110. https://hdl.handle.net/20.500.12202/10017
Ben-Porat, A., & Itzhaky, H. (2011). The contribution of training and supervision to perceived role competence, secondary traumatization, and burnout among domestic violence therapists. The Clinical Supervisor, 30(1), 95-108. https://doi.org/10.1080/07325223.2011.566089
Briones, G. (2004). La investigación en el aula y en la escuela. Formación de docentes en investigación educativa (Módulo 2). Convenio Andrés Bello.
Bradley, W. J., & Becker, K. D. (2021). Clinical supervision of mental health services: A systematic review of supervision characteristics and practices associated with formative and restorative outcomes. The Clinical Supervisor, 40(1), 88-111. https://doi.org/10.1080/07325223.2021.1904312
Campbell, R., Raja, S., & Grining, P. L. (1999). Training mental health professionals on violence against women. Journal of Interpersonal Violence, 14(10), 1003-1013. https://doi.org/10.1177/088626099014010001
Carrillo, S. M., Forgiony, J. O., Rivera, D. A., Bonilla, N. J., Montanchez, M. L., & Alarcón, M. F. (2018). Prácticas pedagógicas frente a la educación inclusiva desde la perspectiva del docente. Revista Espacios, 39(17), 1-18. http://hdl.handle.net/20.500.12442/2167
Castañeda-Quirama, L. T., & Velásquez-Castrillón, J. A. (2021). Supervisión clínica en las prácticas profesionales de psicología. Catálogo Editorial, 1(145), 133–142. https://doi.org/10.15765/poli.v1i145.2826
Cejas, M., Manzano, R., Cayo, L. & Villa, L. (2019). Formación por competencias: reto de la educación superior. Revista de Ciencias Sociales, 15(1), 1-8. https://www.redalyc.org/journal/280/28059678009/28059678009.pdf
Cook, R. M., & Ellis, M. V. (2021). Post-degree clinical supervision for licensure: Occurrence of inadequate and harmful experiences among counsellors. The Clinical Supervisor, 40(2), 282–302. https://doi.org/10.1080/07325223.2021.1887786
Cortis, N., Seymour, K., Natalier, K., & Wendt, S. (2021). Which models of supervision help retain staff? Findings from Australia’s domestic and family violence and sexual assault workforces. Australian Social Work, 74(1), 68-82. https://doi.org/10.1080/0312407X.2020.1798480
Daskal, A. M. (2008). Poniendo la lupa en la supervisión clínica. Revista Argentina de Clínica Psicológica, 17(3), 215-224. https://www.redalyc.org/pdf/2819/281921795003.pdf
Fickling, M., Tangen, L., Graden, M., & Grays, D. (2019). Multicultural and social justice competence in clinical supervision. Counselor Education and Supervision, 58, 309-316. https://doi.org/10.1002/ceas.12159
Friesema, A. E. (2022). A qualitative inquiry of domestic violence counselors’ clinical supervision experiences. Journal of Creativity in Mental Health, 17(2), 169-187. https://doi.org/10.1080/15401383.2020.1848675
Hernández, Á. (2007). Supervisión de psicoterapeutas sistémicos: un crisol para devenir instrumentos de cambio. Diversitas, 3(2), 227-238. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1794-99982007000200005&lng=pt&nrm=iso...&tlng=es
Hsieh, H., & Shannon, S. (2005). Three approaches to qualitative content analysis. Qualitative Health Research, 15(9), 1277-1288. https://doi.org/10.1177/1049732305276687
Iliffe, G. & Steed, L. G. (2000). Exploring the counselor’s experience of working with perpetrators and survivors of domestic violence. Journal of Interpersonal Violence, 15(4), 393-412. https://doi.org/10.1177/088626000015004004
Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses. (2019). Herramienta para la interpretación, intervención y prevención de lesiones de causa externa en Colombia. Forensis 2018. Datos para la vida. Grupo Centro de Referencia Nacional sobre Violencia.
Jara, O. (2023). Orientaciones teórico- prácticas para la sistematización de experiencias. Biblioteca electrónica sobre sistematización de experiencias. http://repositoriorscj.dyndns.org:8080/xmlui/handle/PSCJ/863
Jaramillo-Moreno, R. A. (2020). Panorama científico de la relación entre la violencia intrafamiliar y de género y la resiliencia familiar: posibilidades, retos y límites. Revista Colombiana de Psicología, 29(1), 9–32. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-99982020000100009
López, A., & Ramos, G. (2021). Acerca de los métodos teóricos y empíricos de investigación: significación para la investigación educativa. Revista Conrado, 17(S3), 22-31. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2133
Losada, A., & Marmo, J. (2020). El cuidado de quienes cuidan: Miembros de Equipos de Atención de Violencia Familiar. Revista Psicología UNEMI, 4(6), 8-19. https://www.aacademica.org/analia.veronica.losada/52.pdf
Loubat, M. (2005). Supervisión en psicoterapia: una posición sustentada en la experiencia clínica. Terapia Psicológica, 23(2), 75-84. https://www.redalyc.org/pdf/785/78523208.pdf
Meza, R. D., AlRasheed, R., Pullmann, M. D., & Dorsey, S. (2023). Clinical supervision approach predicts evidence-based trauma treatment delivery in children’s mental health. Frontiers in Psychiatry, 13, 1072844. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.1072844
Orozco, L. A., Ybarra, J. L., & Romero, D. (2019). Competencias en la práctica del psicólogo clínico en Tamaulipas. Revista de psicología y Ciencias del Comportamiento de la Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales, 10(2), 145-155. https://www.scielo.org.mx/pdf/rpcc/v10n2/2007-1833-rpcc-10-02-145.pdf
Parker, C. H. (2019). Does clinical supervision impact supervisee competence in clinical practice: A systematic review. Student and Supervisor Experiences of the Systemic Practice Scale (SPS): A discourse analysis (Doctoral dissertation). University of Exeter. https://www.proquest.com/dissertations-theses/does-clinical-supervision-impact-supervisee/docview/2322015052/se-2
Rangel, H. (2015). Una mirada internacional de la construcción curricular. Por un currículo vivo, democrático y deliberativo. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 17(1), 1-16. https://redie.uabc.mx/redie/article/view/380
Ripoll, M. (2021). Prácticas pedagógicas en la formación docente: desde el eje didáctico. Telos, 23(2), 286-304. https://doi.org/10.36390/telos232.06
Rubiano, N., Hernández, A., Molina, C., & Gutiérrez, M. (2003). Conflicto y violencia intrafamiliar: Diagnóstico de la violencia intrafamiliar en Bogotá, D. C. Universidad Externado de Colombia; Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría de Gobierno.
Sacristán, J. G., & Gómez, Á. I. P. (2009). Comprender y transformar la enseñanza. Ediciones Morata.
Sloan, C. A., Skinta, M. D., & Pantalone, D. W. (2021). Ethical and legal considerations in clinical training and clinical supervision. In E. M. Lund, C. Burgess, & A. J. Johnson (Eds.), Violence against LGBTQ+ persons: Research, practice, and advocacy (pp. 265–274). Springer Nature Switzerland AG. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52612-2_20
Stover, C. S., & Lent, K. (2014). Training and certification for domestic violence service providers: The need for a national standard curriculum and training approach. Psychology of Violence, 4(2), 117-127. https://doi.org/10.1037/a0036022
Tarshis, S., & Baird, S. L. (2019). Addressing the indirect trauma of social work students in intimate partner violence (IPV) field placements: A framework for supervision. Clinical Social Work Journal, 47(1), 90-102. https://doi.org/10.1007/s10615-018-0678-1
Van Rensburg, M. J., Peddle, M., Sewell, K., McMenemy, C., & MacDonald, H. (2023). The organizational outcomes of supervision in settings addressing violence against women: A scoping review. Journal of Human Services, 43(1), 44-54. https://doi.org/10.52678/001c.91219
Vetere, A. (2012). Supervision and consultation practice with domestic violence. Clinical Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 181-185. https://doi.org/10.1177/1359104511433563
Villafuerte, A. L. (2020). Modelos contemporáneos de supervisión clínica: nuevas direcciones. Multidisciplinary Health Research, 5(1), 1-12. https://doi.org/10.19136/mhr.a5n1.4210
Zambrano, E., Rivera, A., Fernández, F., & González, R. (2014). La práctica pedagógica constructiva: el método de caso. Memorias, 12(22), 81-92. http://dx.doi.org/10.16925/me.v12i22.873
Zohn-Muldoon, T., & Valencia-Vega, D. M. (2013). La supervisión del trabajo psicoterapéutico: Una mirada reflexiva de la complejidad. En T. Zohn-Muldoon, E. N. Gómez-Gómez, & R. Enríquez-Rosas (Coords.), Psicoterapia contemporánea: Dilemas y perspectivas (pp. 115–151). ITESO; Universidad de Guadalajara; Universidad Iberoamericana León; Universidad Iberoamericana Puebla. http://hdl.handle.net/11117/3859
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2026 Irene Giovanni Aguilar, Carolina Morales Arias, Carolina Botero-García, Daniel Jaramillo