Construction of Social Representations in the Foreign Language Teachers about Their Practice A Case Study in a Colombian University
Published
Dec 30, 2018
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Javier Reyes Rincón
https://orcid.org/0000-0002-2636-3067
Carolina Plata Peñafort
https://orcid.org/0000-0002-6679-9703
https://orcid.org/0000-0002-2636-3067
Carolina Plata Peñafort
https://orcid.org/0000-0002-6679-9703
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Abstract
This document seeks to report on a research project conducted by the research group “Lenguaje, Pedagogías y Cultura” of Pontificia Universidad Javeriana. Based on a Discourse Analysis methodology (Fairclough, 2003; Reyes, 2011; Vasilachis, 1997; Wodak y Meyer, 2001), the study shows that the social representations of group of candidates, students and alumni of the B.A in the Teaching of Modern Languages influences both the construction of the category “Teacher” and the attitudes about the teaching-learning processes. These social representations can be organized in two stages and move from a negative point to a positive one as students advance in their studies.
Keywords
Social representations, Discourse analysis, Alumni of the B.A. in the Teaching of Modern Languages, Foreign language teaching-learningRepresentaciones sociales, Análisis del discurso, Licenciatura en Lenguas Modernas, Enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjerasRepresentações sociais, Análise de discurso, Bacharelado em Línguas Modernas, Ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
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How to Cite
Reyes Rincón, J., & Plata Peñafort, C. (2018). Construction of Social Representations in the Foreign Language Teachers about Their Practice: A Case Study in a Colombian University. Signo Y Pensamiento, 37(73). https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp37-73.crsd
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Section
Agendas