Palabras clave
plan de estudios
educación odontológica
odontología
género
salud bucal
investigación cualitativa
Cómo citar
Resumen
Antecedentes: La perspectiva de género se reconoce como un determinante social de la salud que condiciona el acceso, las experiencias y los resultados en salud bucal, lo que plantea desafíos importantes para la educación odontológica. Objetivo: Evaluar cómo se incorpora la perspectiva de género (PG) en el plan de estudios y en las prácticas educativas de la Facultad de Odontología de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Métodos: Este estudio de caso institucional utilizó un diseño cualitativo descriptivo y exploratorio. Las fuentes de datos incluyeron la revisión documental del perfil de egreso, el mapa curricular y los programas de las asignaturas (n=53), entrevistas semiestructuradas con autoridades académicas y docentes, y grupos focales con estudiantes. Los datos se analizaron mediante un enfoque temático, utilizando un libro de códigos basado en la literatura y la triangulación de fuentes. Resultados: La PG no estaba declarada explícitamente en el perfil de egreso ni se integraba de manera sistemática en el plan de estudios. Aparecía de forma implícita en contenidos de asignaturas seleccionadas y en prácticas docentes. Su incorporación dependía en gran medida de iniciativas individuales de docentes y estudiantes, observándose una variabilidad considerable en la implementación. Esto ocurría ante la ausencia de directrices institucionales claras, mecanismos de seguimiento y programas estructurados de desarrollo docente. Se identificaron barreras estructurales y culturales, así como factores facilitadores vinculados a procesos de renovación curricular y al interés estudiantil. Conclusiones: En este programa de odontología, la incorporación de la PG es incipiente y fragmentada. Se revelan brechas entre el reconocimiento declarado de este enfoque y su integración curricular efectiva.
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