programa de contabilidade da Universidade de

Antioquia declara expressamente a utilização de um modelo

pedagógico que combina elementos sociais e desenvolvimentistas,

para o qual se configurou um desenho curricular baseado

na solução de problemas, no qual se contextualizam e

problematizam todos aqueles assuntos que são relevantes na

formação do contador público na Colômbia. Este enfoque requer:

1) a utilização de didáticas ativas para que o estudante se

aproprie do conhecimento de maneira consciente, crítica e reflexiva

e não se exerça uma mera transmissão de conteúdos ou

normas e 2) a pesquisa como eixo articulador, como caminho

que enriquece o trabalho que se faz na sala. Este artigo apresenta

parte dos resultados de uma pesquisa qualitativa que tem

como objetivo determinar o cumprimento dos fundamentos

conceituais da transformação curricular do programa e a

qual combinou a indagação direta aos estudantes e a análise

dos micro-currículos elaborados pelos professores e de suas

práticas na sala. O trabalho realizado permite concluir que as

didáticas utilizadas em sua maioria resultam próprias de modelos

pedagógicos instrucionais ou tradicionais, que a pesquisa

não tem conseguido permear completamente o labor realizado

na sala e que diversos componentes da proposta ficam a

meio caminho de sua execução. Isto sem desconhecer que se

conseguiram avanços importantes na formação de contadores

públicos.