Palabras clave
Cómo citar
Resumen
Las estrategias comunicativas pueden ser utilizadas para enfrentar los problemas que surgen durante la interacción oral en el aula. El estudio plantea dos objetivos: identificar las estrategias más empleadas por estudiantes universitarios para el manejo las dificultades en la comunicación oral en inglés, y describir las diferencias en la frecuencia de uso de estas estrategias entre ambos niveles y sexos. La investigación corresponde a un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, con un diseño trasversal, con una población de 542 estudiantes. Las estrategias más utilizadas por esta muestra son las de intento de pensar en inglés y de reducción y alteración del mensaje. Se halló una diferencia entre ambos niveles en las estrategias orientadas hacia la adecuación. Por otro lado, los hombres hacen mayor uso de las estrategias socio afectivas, mientras que las mujeres utilizan más las de abandono del mensaje.
Ahmed, S. T. S., y Pawar, S. V. (2018). Communicative competence in English as a foreign language: Its meaning and the pedagogical considerations for its development. The Creative Launcher, 2(4), 301–312. Recuperado de http://www.thecreativelauncher.com/upload/41. Communicative competence in EFL The- Creative Launcher-- 2018..pdf
Al Alawi, R. A. (2016). Communication strategies used by Omani EFL students. Pyrex Journal of English and Literature, 2(1), 001–011. Recuperado de http://www.pyrexjournals.org/pjel
Berenguer-Román, I., Roca-Revilla, M., y Torres-Berenguer, I. (2016). La competencia comunicativa en la enseñanza de idiomas. Dominio de Las Ciencias, 2(2), 25–31. Recuperado de http://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/index
Bergil, A. S. (2016). The influence of willingness to communicate on overall speaking skills among EFL learners. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 232, 177–187. doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.10.043
Bergmann, J., y Sams, A. (2012). Flip your classroom: reach every student in every class every day. Teaching Theology & Religion (1 ed). Eugene, Oregon: International Society for Technology in Education. doi.org/10.1111/teth.12165
Bonilla-Traña, M. (2016). Enseñanza explícita de estrategias comunicativas en el aprendizaje de la habilidad de expresión oral del inglés como L2 en adultos mayores. Universidad de Concepción. Recuperado de http://repositorio.udec.cl/handle/11594/2098
Castillo, M. (2013). La construcción de una competencia comunicativa en el aula como medio para la comprensión de las matemáticas. RIDE Revista Iberoamericana Para La Investigación y El Desarrollo Educativo, 3(6), 1–11. Recuperado de http://1-11.ride.org.mx/index.php/RIDESECUNDARIO/article/view/425
Chairat, P. (2017). Oral communication strategies used by english major undergraduates during the internship program. In International Conference on Literature, History, Humanities and Interdisciplinary Studies (LHHISS-17) (pp. 49–52). Bangkok, Thailand: International Centre of Economics, Humanities and Management. Recuperado de http://eares.org/siteadmin/upload/ED0717032.pdf
Consejo de Europa. (2002). Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. Recuperado de http://cvchttp//cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/
De Villa, A. (2018). El enfoque de la conciencia lingüística: la reflexión crítica en el aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas. Revista Ibero Americana De Educación, 77(2), 163–174. doi.org/10.35362/rie7722843
Demir, Y., Mutlu, G., y Şişman, Y. S. (2018). Exploring the oral communication strategies used by Turkish EFL learners: a mixed methods study. International Journal of Instruction, 11(2), 539–554. Recuperado de https://eric.ed.gov/?id=EJ1174927
Djandue, B. I. (2012). Pensar en la lengua de aprendizaje: ¿una utopía, una posibilidad o una realidad? Revista RedELE Revista Electrónica de Didáctica ELE, (24), 1–14. Recuperado de http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:3446035c-63fb-4839-aa6b-4a5aa6082de2/2012-redele-24-06bi-dromb--djandue-pdf.pdf
Farzam, M. (2017). The effect of cognitive and metacognitive strategy training on intermediate Iranian EFL learners’ willingness to communicate. International Journal of Applied Linguistics and English Literature, 7(1), 193. doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.7n.1p.193
García, O. (2009). Multilingual language awareness and teacher education. In N. Cenoz, J. & Hornberger (Ed.), Encyclopedia of Language and Education (Vol. 6, pp. 385–400). New York. doi.org/10.1007/springerreference_60072
Harmer, J. (2010). The Practice of English Language Teaching (4th ed). Cambridge: Pearson Longman.
Jindathai, S. (2017). Communication strategies of Engineering students at a private university institute in Bangkok in the academic year of 2015. The New English Teacher, 11(1), 197–216. Recuperado de http://www.assumptionjournal.au.edu/index.php/newEnglishTeacher/article/view/2448/1759
Keim, L. C., y Delgar, G. F. (2019). Estrategias comunicativas y tareas de interacción oral en L3 presenciales y en línea. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(2), 225–224. doi.org/10.5944/ried.22.2.22868
Mei, A. (2010). Use of communication strategies by Chinese EFL learners. Chinese Journal of Applied Linguistics, 33(3), 110–125. Recuperado de http://www.celea.org.cn/teic/91/10091708.pdf
Metcalfe, J., y Noom-Ura, S. (2013). Communication strategy use of high and low proficiency learners of english at a Thai university. Learn Journal, 6(1), 66–87. Recuperado de https://www.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/102722
Ministerio de Educación Nacional. (2016). Experiencias significativas del programa formadores nativos extranjeros. Recuperado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/2_ ExpSignificativas del Programa Formadores Nativos.pdf
Moore, P. J. (2018). Task-based language teaching (TBLT). In J. I. Liontas (Ed.), TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (pp. 1–7). Hoboken, NJ: Wiley. doi.org/10.1002/9781118784235.eelt0175
Nakatani, Y. (2006). Developing an oral communication strategy inventory. Modern Language Journal, 90(2), 151–168. doi.org/10.1111/j.1540-4781.2006.00390.x
Nakatani, Y. (2010). Identifying strategies that facilitate EFL learners’ oral communication: a class room study using multiple data collection procedures. Modern Language Journal, 94(1), 116–136. doi.org/10.1111/j.1540-4781.2006.00390.x
Ning, H., Dai, X., y Zhang, F. (2010). On gender difference in English language and its Causes. Asian Social Science, 6(2), 126–130. doi.org/10.5539/ass.v6n2p126
Ounis, T. (2016). Exploring the Use of oral communication strategies by high and low proficiency learners of english : Tunisian EFL students as a case study. International Journal of Humanities and Cultural Studies, 3(1), 1077–1098. Recuperado de https://www.ijhcs.com/index.php/ijhcs/article/view/1410
Pandey, M., y Pandey, P. (2014). Better English for Better Employment Opportunities. International Journal of Multidisciplinay Approach and Studies, 1(4), 93–100. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/264788119_Better_English_for_Better_Employment_Opportunities
Salazar-Obeso, W. (2015). Exploring communicative competence development in an EFLT classroom at cursos libres. Zona Próxima, 23, 88–103. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n23/n23a07.pdf
Shirkhani, S., Meigouni, M. M., y Alsadat, E. (2020). Oral communication strategies used by Iranian EFL learners and their relationship with the learners’ self-efficacy beliefs and anxiety level. Research in English Language Pedagogy, 8(1), 1–20. doi.org/10.30486/relp.2019.669075
Signoret, A. (2003). Bilingüismo y cognición: ¿cuándo iniciar el bilingüismo en el aula? Perfiles Educativos, 15(102), 6–21. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v25n102/v25n102a2.pdf
Tuyen, L. V., An, H. T., y Hong, T. K. (2020). Strategies used by undergraduate english-majored students in oral communication. VNU Journal of Foreign Studies, 36(1), 156–179. doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4506
Wood, D. (2016). Willingness to communicate and second language speech fluency: an idiodynamic investigation. System, 60, 11–28. doi.org/10.1016/j.system.2016.05.003
Yaman, Ş., y Özcan, M. (2015). Oral communication strategies used by Turkish students learning English as a foreign language. In M. Pawlak and E.Waniek-Klimczak (eds.) (Ed.), Issues in Teaching, Learning and Testing Speaking in a Second Language (pp. 143–158). New York: Springer-Verlag. doi.org/10.1007/978-3-642-38339-7_9
Yusparizal, Y., Irawati, E., y Anugerahwati, M. (2018). Communication strategies used by ELT students across genders. Jurnal Pendidikan Humaniora, 6(1), 24–47. Recuperado de http://journal.um.ac.id/index.php/jph/article/view/11093/5349
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2020 Juan Fernando Gómez , Jorge Emiro Restrepo, Eleonora Parra Fernández