¿Es retirar la filosofía de las escuelas un acto de injusticia epistémica?
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La siempre latente posibilidad de ver que la filosofía abandone las escuelas se revisa en este texto a partir de las categorías de análisis propuestas por la teoría de la injusticia epistémica, según la cual las limitaciones, en términos de silenciamiento o de falta de reconocimiento, a que son sometidos algunos individuos cuando se les considera indignos como miembros de una comunidad epistémica representan una forma de acallamiento de su agencia epistémica. Esta perspectiva no solo permite considerar una nueva dimensión del asunto de la presencia de la filosofía en los planes de estudio escolares, sino también formular propuestas para que la enseñanza de la filosofía ayude a superar algunas de las injusticias que ella misma ha ayudado a invisibilizar.
La possibilité toujours latente de voir la philosophie abandonner les écoles est passée en revue dans ce texte à partir des catégories d'analyse proposées par l'injustice épistémique, selon lesquelles les limitations, en termes de silence ou de méconnaissance, auxquelles sont soumis certains individus lorsqu'ils sont jugés indignes en tant que membres d'une communauté épistémique. Cette perspective permet non seulement d'offrir une nouvelle dimension à la question de la présence de la philosophie dans les programmes scolaires, mais elle permet aussi de formuler des propositions pour que son enseignement contribue à surmonter certaines des injustices qu'elle a contribué à commettre. invisible.philosophy teaching , epistemic injustice , education policies, philosophy didactics , epistemic agencyenseñanza de la filosofía, injusticia epistémica, políticas educativas , didáctica de la filosofía , agencia epistémica
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