Is Eliminating Philosophy from Schools an Act of Epistemic Injustice?
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The always latent possibility of seeing philosophy abandon schools is reviewed in this text by use of the analytical categories proposed by the theory of epistemic injustice. According to this theory, the limitations, in terms of silence or lack of recognition, to which certain individuals are subjected when they are considered unworthy as members of an epistemic community, represent a silencing of their epistemic agency. This perspective not only allows to consider a new dimension of the issue of the presence of philosophy in school curricula, but also to formulate proposals so that its teaching helps to overcome some of the injustices that the very teaching of philosophy has helped to make invisible.
La possibilité toujours latente de voir la philosophie abandonner les écoles est passée en revue dans ce texte à partir des catégories d'analyse proposées par l'injustice épistémique, selon lesquelles les limitations, en termes de silence ou de méconnaissance, auxquelles sont soumis certains individus lorsqu'ils sont jugés indignes en tant que membres d'une communauté épistémique. Cette perspective permet non seulement d'offrir une nouvelle dimension à la question de la présence de la philosophie dans les programmes scolaires, mais elle permet aussi de formuler des propositions pour que son enseignement contribue à surmonter certaines des injustices qu'elle a contribué à commettre. invisible.philosophy teaching , epistemic injustice , education policies, philosophy didactics , epistemic agencyenseñanza de la filosofía, injusticia epistémica, políticas educativas , didáctica de la filosofía , agencia epistémica
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