Keywords
curriculum
education
higher education
pedagogy
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Abstract
This research aims to analyze how the notion of competences is perceived in an accounting sciences graduation course, from the perspective of its coordination and its lecturers. A qualitative, deductive, and exploratory study was applied in an university in São Paulo, Brazil. Techniques of document collection and analysis, semi-structured interviews, and content analysis were used to evaluate the perceptions about competencies-based education among members of the institution. Results show that despite official documents foresee the incursion of teaching through the MC, daily actions still focus on the teaching content that has long been established. It proposes, for future research, the extension of the present study to other universities in an attempt to detect the existing gaps for the implementation of the Revised Model Accounting Curriculum in Brazilian universities.
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