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Abstract
Accounting is a science; therefore, it has its object of knowledge and its epistemology. This research seeks to demonstrate the gap between the epistemological conception of accounting and the pragmatism of accounting work through formative research in the classroom, that is, that the accounting subject is not only a discipline that rigorously observes national and international regulations, but that it be a generator of knowledge through the pedagogical processes that the student goes through in their professional training. This is a descriptive, non-experimental, cross-sectional investigation with non-probabilistic sampling, carried out in the last semesters of the Accounting and Auditing degree at the Technical University of Ambato. A survey with a Likert scale was applied to 80 students to measure the object of knowledge of the six accounting courses taken in the career, concluding that the student has knowledge of accounting regulations and their application in the professional field, but very little research practice and therefore a minimal approach to accounting epistemology.
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