Construcción de representaciones sociales del docente de lenguas extranjeras acerca de su ejercicio Estudio de caso en una Universidad Colombiana
Publicado
dic 30, 2018
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Javier Reyes Rincón
https://orcid.org/0000-0002-2636-3067
Carolina Plata Peñafort
https://orcid.org/0000-0002-6679-9703
https://orcid.org/0000-0002-2636-3067
Carolina Plata Peñafort
https://orcid.org/0000-0002-6679-9703
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Resumen
El presente artículo expone los resultados de un trabajo de investigación realizado en el grupo Lenguaje, Pedagogías y Cultura de la Pontificia Universidad Javeriana. A través de una metodología basada en el análisis del discurso (Fairclough, 2003; Reyes, 2011; Vasilachis, 1997; Wodak y Meyer, 2001), se concluye que las representaciones sociales de un grupo de aspirantes, estudiantes y egresados de la Licenciatura en Lenguas Modernas tienen efectos en la construcción de la categoría “docente” y en las actitudes frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje. Estas representaciones sociales se pueden organizar en dos etapas y se desplazan de un eje negativo a un eje positivo a medida que los estudiantes avanzan en su formación.
Keywords
Social representations, Discourse analysis, Alumni of the B.A. in the Teaching of Modern Languages, Foreign language teaching-learningRepresentaciones sociales, Análisis del discurso, Licenciatura en Lenguas Modernas, Enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjerasRepresentações sociais, Análise de discurso, Bacharelado em Línguas Modernas, Ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras
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Cómo citar
Reyes Rincón, J., & Plata Peñafort, C. (2018). Construcción de representaciones sociales del docente de lenguas extranjeras acerca de su ejercicio: Estudio de caso en una Universidad Colombiana. Signo Y Pensamiento, 37(73). https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp37-73.crsd
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