Escritura y alfabetización transmedia. Del aprendizaje de las competencias textuales a la enseñanza de la composición hipertextual de la narrativa transmedia
Publicado
jul 25, 2022
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Ángela Patricia Mendieta Briceño
https://orcid.org/0000-0002-7506-1217
Víctor Hugo Garcés
https://orcid.org/0000-0002-2185-5177
https://orcid.org/0000-0002-7506-1217
Víctor Hugo Garcés
https://orcid.org/0000-0002-2185-5177
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Resumen
La presente investigación tuvo como propósito diseñar, implementar y evaluar una experiencia educativa que, además de instruir en la textualidad, enseñe a imprimir hipertextualidad a las narrativas transmedia. Con base en la investigación-acción educativa y usando el diario de campo y la entrevista a profundidad, se promovió y sistematizó una experiencia de renovación de la enseñanza de la escritura y los medios en la educación secundaria. Entre los principales resultados se encuentra un sustrato teórico de la adaptación de los criterios textuales a la realización de narrativas transmedia, la descripción de un diseño curricular de la alfabetización transmedia y la valoración del proceso de manufactura de una narrativa interactiva que fluyen por múltiples medios.
Keywords
writing, interactive narratives, transmedia storytelling, media literacy, transmedia literacyescrevendo, narrativas interactivas, narrativas transmídia, alfabetização midiática, alfabetização transmediaescritura, narrativas interactivas, narrativas transmedia, alfabetización mediática, alfabetización transmedia
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Cómo citar
Mendieta Briceño, Ángela P., & Garcés, V. H. (2022). Escritura y alfabetización transmedia. Del aprendizaje de las competencias textuales a la enseñanza de la composición hipertextual de la narrativa transmedia. Signo Y Pensamiento, 41. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp41.eata
Número
Sección
Agendas
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