Infancias, nuevos repertorios tecnológicos y formación.
Publicado
sep 15, 2013
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Resumen
Este texto cuestiona la pregunta por la subjetividad de la infancia a partir de la interacción con nuevos repertorios tecnológicos, para desprender algunas consideraciones respecto a la formación de niños y niñas, en relación con las narratividades y la temporalidad. En la primera parte se exponen elementos para pensar la infancia a partir de las relaciones que establecen intensivamente con los dispositivos digitales, desde una revisión preliminar del estado del arte en el campo de estudio. En la segunda parte se reflexiona por las subjetividades que se están produciendo en los ecosistemas comunicativos tecnomediados. En la tercera parte se explica la tríada narratividad, temporalidad y formación. Finalmente, se debate que el sentido de la educación también debe reconfigurarse desde estas aristas, y para ello, se acude a la noción de educabilidad como gramática para comprender el acontecimiento de su formación como sujetos.
Keywords
Social media, early childhood education, learning process, shared virtual environments.Medios sociales, educación en la primera infancia, proceso de aprendizaje, entornos virtuales compartidos.Mídias sociais, educação infantil, processo de aprendizagem, ambientes virtuais compartilhados.
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Cómo citar
Ramírez Cabanzo, A. B. (2013). Infancias, nuevos repertorios tecnológicos y formación. Signo Y Pensamiento, 32(63), 52–68. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp32-63.inrt
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