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teorias implícitas
escrita
alfabetização académica
formação inicial docente
teorias implícitas
escrita
alfabetização académica
formação inicial docente
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Errázuriz, M. C. (2018). Teorías implícitas sobre escrita académica de alunos de programas de formação inicial docente: afetam o desempenho escrito?. Sinal E Pensamento, 36(71), 34-50. https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp36-71.tiea
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Resumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar as teorias implícitas sobre escrita académica de alunos e sua relação com o desempenho nos alunos de programas de formação inicial docente. No que diz respeito das teorias implícitas, considerou-se a tipologia de transmissão ou transação de White e Bruning (2005), que considera tal atividade como uma reprodução do conhecimento ou uma construção deste.
Desde uma metodologia quantitativa incluiu-se a participação de uma amostra representativa (240) de alunos de Pedagogia de duas regiões chilenas, a quem foi aplicado um inquérito e avaliação de escrita.
Um dos principais achados foi que os alunos de quarto ano não evoluíram nas suas teorias implícitas e desempenho respeito dos de primeiro. Mesmo assim, constatou-se que entre mais altas teorias implícitas transacionais, maior o desempenho.
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