Publicado Dec 30, 2014



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Luis Ricardo Gómez Pinto

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Resumen
La primera parte de esta investigación, publicada anteriormente, planteóla tensión histórica, como marco de la evolución de la política públicaen educación en Colombia. Esta segunda parte contextualizará la crisisque afrontan los modelos educativos, como resultado de la contradicciónque surge cuando se habla de modelos de desarrollo y modelos decrecimiento económico, como resultado de esa tensión histórica. Paradesarrollar esta idea, el primer punto parte de la tesis de Amartya Sensobre los bienes semipúblicos como respuesta a las crisis económicas enpolítica educativa, que se materializan en las acciones afirmativas eneducación de mujeres y niños. El segundo punto analizará los resultadosen inversión en políticas educativas en el mundo, como el fomento parala ruptura de las brechas de segregación y las tasas de mortalidad. Enla tercera parte, se hará una descripción de los principales retos que elproyecto educativo afronta desde la prevalencia de la postura del modelode crecimiento, fortalecido por las reformas del siglo XXI. Al final, searrojarán unas conclusiones generales de la investigación.
Keywords

derecho a la educación, economía liberal, economía social de mercado, modelo de desarrollo, bienes semipúblicos, crecimiento económico, acciones afirmativas, bienes y servicios esenciales, modelo intervencionista, derechos sociales fundamentales, Amartyaright to education, liberal economy, social economy, development economy, private and public goods, economic welfare, affirmative actions, social rights, Amartya Sen

References
Cómo citar
Gómez Pinto, L. R. (2014). La política en educación como determinante de desarrollo económico: el caso de la educación de mujeres y menores de edad como variable para la reducción de las tasas de mortalidad (II). Vniversitas, 63(129), 135-186. https://doi.org/10.11144/Javeriana.VJ129.pecd
Sección
Artículos