Keywords
inclusion
exclusion
abstraction
diagnosis
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Abstract
Inclusion in Colombian education articulates its possibility in coordination with political and regulatory developments in international bodies. In this context, the formalization of inclusion points to paradoxical elements that run counter to the intentions that are being constructed there. To understand this situation, we turn to Karl Marx’s analyses of abstraction. This abstraction, understood as an operator of current bourgeois democracy, allows us to understand the structural impasse of inclusion based on the obstruction of legislative intentions. In this way, we recognize that inclusion, based on the signifiers that shape it, managed by the diagnosis as its political and hermeneutical operator, is instituted in an abstract framework that enables its impossibility. In this sense, we note that inclusion has exclusion as its unthinkable truth.
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