Palavras-chave
inclusión
exclusión
abstracción
diagnóstico
Como Citar
Resumo
La inclusión en la educación colombiana se articula en coordinación con los desarrollos político-normativos de instancias internacionales. En este contexto, la formalización de la inclusión apunta a elementos de orden paradójico que van en dirección opuesta a las pretensiones que allí se construyen. Para comprender tal situación se recurre a los análisis de Karl Marx sobre la abstracción. Esta abstracción, entendida como operador de la democracia burguesa vigente, permite comprender el impasse estructural de la inclusión a partir de la obturación de las intenciones legislativas dispuestas. De este modo se reconoce que la inclusión, a partir de los significantes que le dan forma, gestionados por el diagnóstico como su operador político-hermenéutico, se instituye en un marco abstracto que habilita su imposibilidad. En tal sentido, se notará que la inclusión tiene como su verdad impensable a la exclusión.
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