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Salud
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educación
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Resumen
La educación en el campo de la salud pública, biomédica y tradicional, limita el carácter libertario y autonómico de una formación crítico-dialógica. Objetivo: comprender las prácticas pedagógicas y la construcción de sujetos críticos en los escenarios formativos de La Mesa por la Salud y la Seguridad Social de Antioquia durante los años 2011 y 2018 en Medellín, Colombia. Metodología: etnografía crítica. Resultados: el hacer común a través del proceder dialógico como método relacional que dio forma a una praxis pedagógica prefigurativa, praxis de sí y praxis social; el hacer de lo diferente un lugar común a todos(as) como vector agonístico del movimiento popular por la salud; la configuración multidimensional de subjetividades críticas de carácter pedagógico, ético, político y espiritual en el ámbito de lo pedagógico-crítico; y el reconocimiento de la praxis como condición de formabilidad que dio apertura a un concepto propio de formación. Conclusiones: la formación crítica, en tanto forma particular de prefigurar, concreta la dialéctica formación-transformación (praxis de sí-praxis social) en una praxis pedagógica prefigurativa que anticipa en el presente educativo el futuro deseado. La educación en el campo de la salud pública requiere procesos de formación crítica que potencien praxis pedagógicas prefigurativas que subviertan la relación pedagógica dominante como posibilidad de instituir relaciones dialógicas que, desde la agonía de lo diferente, propicien escenarios pedagógicos críticos proclives a la construcción de una vida saludable (armónica, autónoma y digna) y de mayores niveles de justicia sociosanitaria.
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