Palabras clave
evaluación
educación a distancia
enseñanza superior
Cómo citar
Resumen
Desde una metodología cuantitativa de tipo descriptiva-inferencial, el objetivo de este artículo es analizar los niveles de logro que registran estudiantes de una universidad pública chilena en contexto de evaluación online, con especial interés sobre el efecto que tendrían los pactos de colaboración en el rendimiento de dos asignaturas, una teórico-conceptual y otra lógico-procedimental. Los resultados reportaron un mejor desempeño y una reducción en las tasas de omisión y de error bajo modalidad virtual, comportamiento condicionado a la naturaleza del contenido. Por otra parte, la alta consistencia en el índice de error de las pruebas analizadas sería evidencia de pactos de colaboración, aunque los diferenciados niveles de desempeño entre estudiantes permiten sostener que su efectividad estaría determinada por la exigencia cognitivo-procedimental asociada al ítem, así como por la calidad y profundidad del conocimiento distribuido entre los estudiantes que participan de los grupos de cooperación.
Andriah, A., & Faizal, M. (2021). Mobile learning based on procedural and conceptual knowledge on fractional for elementary school. Journal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(4), 567-578. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i4.40819
Arat, T., & Bakan, Ö. (2011). UZAKTAN EĞİTİM VE UYGULAMALARI. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu Dergisi, 14(1-2), 363-374. http://sbmyod.selcuk.edu.tr/sumbtd/article/view/282/273
Badjeber, R., & Mailili, W. (2019). Profil pengetahuan konseptual matematis siswa SMP ditinjau dari gaya kognitif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(1), 6-13. https://doi.org/10.24176/anargya.v2i1.3080
Barberá, E. (2016). Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación. Revista de Educación a Distancia (RED)(50), 1-10. https://doi.org/10.6018/red/50/4
Cebrián-Robles, V., Raposo-Rivas, M., Cebrián-de-la-Serna, M., & Sarmiento-Campos, J. (2018). Percepción sobre el plagio académico de estudiantes universitarios españoles. Educación XX1, 21(2), 105-129. https://doi.org/10.5944/educXX1.20062
Cepeda, L., Mayorga, A., Pomboza, M., & Radicelli, C. (2022). El uso de recursos virtuales en educación superior y el rendimiento académico en tiempos de pandemia. Revista Boletín Redipe, 11(5), 258-264. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i5.1831
Cluskey Jr, G., Ehlen, C. R., & Raiborn, M. H. (2011). Thwarting online exam cheating without proctor supervision. Journal of Academic and Business Ethies, 4(1), 1-7. https://www.aabri.com/manuscripts/11775.pdf
Comas, R., & Sureda, J. (2007). Ciber-plagio académico: una aproximación al estado de los conocimientos. Revista TEXTOS de la CiberSociedad(10), 1-6. https://www.researchgate.net/publication/52009644_Ciber-Plagio_Academico_Una_aproximacion_al_estado_de_los_conocimientos
Do Ba, K., Do Ba, K., Dung Lam, Q., Binh An Le, D. T., Lien Nguyen, P., Quynh Nguyen, P., & Loc Pham, Q. (2017). Student plagiarism in higher education in Vietnam: an empirical study. Higher Education Research & Development, 36(5), 934-946. https://doi.org/10.1080/07294360.2016.1263829
Dorrego, E. (2016). Educación a distancia y evaluación del aprendizaje. Revista de Educación a Distancia (RED)(50), 1-20. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.6018/red/50/12
D'Souza, K., & Siegfeldt, D. (2021). A conceptual framework for detecting cheating in online and take-home exams. Decision Sciences Journal of Innovative Education, 15(4), 370-391. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/dsji.12140
Felia, D., & Defitriani, E. (2021). Analysis of students' conceptual and procedural knowledge in solving mathematics. Journal of Research on Mathematics Instruction (JRMI), 3(1), 14-24. https://doi.org/10.33578/jrmi.v3i1.60
Flores, E., Maureira, F., Hadwesh, M., Gutiérrez, S., Silva, Á., Peña-Troncoso, S., . . . Maureira, J. (2021). Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia. Retos, 41, 123-130. https://doi.org/https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82907
García-Peñalvo, F. (2020). Evaluación online: la tormenta perfecta. https://eagoraead.wixsite.com/ensinaradistancia/post/evaluaci%C3%B3n-online-la-tormenta-perfecta
Gerdeman, R. D. (2000). Academic dishonesty and the community college. ERIC Clearinghouse for Community Colleges, 1-7. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED447840.pdf
Gómez, M., Benítez, F., García, J., & Villada, M. (2022). Prácticas deshonestas en la educación a distancia digital, percepciones de estudiantes y docentes durante la pandemia covid-19. Universidad Católica de Pereira. https://repositorio.ucp.edu.co/bitstream/10785/9617/1/DDEPDH129%20.pdf
Harper, R., Bretag, T., & Rundle, K. (2021). Detecting contract cheating: examining the role of assessment type. Higher Education Research & Development, 40(2), 263-278. https://doi.org/10.1080/07294360.2020.1724899
İnci, Ç. (2021). Reflections of the distance educations process on higher education: a probability course example. Journal of Educational Issues, 7(1), 523-545. https://doi.org/10.5296/jei.v7i1.18603
Jaras, C. (2017). El aprendizaje cooperativo y su influencia en el rendimiento académico del curso Análisis Matemático I en los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Piura 2011. Universidad Nacional de Educación. https://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14039/1474/TM%20CE-Du%203499%20J1%20-%20Jara%20Rojas.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Kearsley, G. (1999). Online education: learning and teaching in cyberspace. Wadsworth Publishing.
Kirik, A. (2014). Uzaktan eğitimin tarihsel gelişimi. Marmara İletişim Dergisi(21), 73-94. https://doi.org/10.17829/midr.20142110299
López, H., Chipana, P., Dávila, R., Pari, I., & Vargas, A. (2022). Educación virtual y rendimiento académico de los estudiantes de una universidad limeña en tiempos de pandemia. Revista Conrado, 402-410. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n88/1990-8644-rc-18-88-402.pdf
Moeck, P. (2002). Academic dishonesty: cheating among community college students. Community College Journal of Research and Practice, 26(6), 479-491. https://doi.org/10.1080/02776770290041846
Morales, F., & Nova, F. (2021). Percepción de la educación a distancia de emergencia en año de covid-19 en carreras de auditoria de universidades chilenas. Revista de Investigación Aplicada en Ciencias Empresariales, 10(1), 54-73. https://doi.org/10.22370/riace.2021.10.1.2977
Morey-López, M., Sureda-Negre, J., Oliver-Trobat, M., & Comas-Forgas, R. (2013). Plagio y rendimiento académico entre el alumnado de educación secundaria obligatoria. Estudios sobre Educación, 24, 225-244. https://doi.org/10.15581/004.24.2032
Naibaho, C., & Wulandari, I. (2021). Kontribusi Intensitas Pemakaian Gadget dan Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 4(1), 59-68. https://doi.org/10.23887/jp2.v4i2.31834
Obando, P. (2009). Aprendizaje colaborativo en el rendimiento académico y habilidades sociales en el Programa de Especialización en Enfemería. Revista Enfermería Herediana, 2(1), 32-37. https://faenf.cayetano.edu.pe/images/pdf/Revistas/2009/enero/ART5_OBANDO.pdf
Parker, D., & Gemino, A. (2001). Inside online learning: comparing conceptual and technique learning performance in place-based and ALN formats. Journal of Asynchronus Learning Networks, 5(2), 64-74. https://doi.org/10.24059/olj.v5i2.1879
Pozo, J. I., & Pérez, M. d. (2009). Psicología del aprendizaje universitario. Ediciones Morata.
Rittle-Johnson, B., & Schneider, M. (2014). Developing conceptual and procedural knowledge of mathematics. En R. Cohen, & A. Dowker, The Oxford handbook of numerical cognition (págs. 1118-1134). Oxford University Press.
Rodríguez, G., & Ibarra, M. (2011). e-Evaluación orientada al e-Aprendizaje estratégico en Educación Superior. Narcea.
Rojas, R. (2020). Efectos de las medidas tomadas en el país y en la UNED a raíz de la pandemia sobre los procesos de aprendizaje de la persona estudiante, así como su contexto familiar y personal. UNED.
Sánchez, L., Sánchez, J., Palomino, G., & Verges, I. (2021). Desafíos de la educación universitaria ante la virtualidad en tiempos de la pandemia. Revista de Ciencias Sociales, 27(4), 32-48. https://doi.org/10.31876/rcs.v27i.36992
Santos, M., & Vallelado, E. (2013). Algunas dimensiones relacionadas con el rendimiento académico de estudiantes de Administración y Dirección de Empresas. Universitas Psychologica, 12(3), 739-752. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy12-3.adrr
Sattler, S., Wiegel, C., & Van Veen, F. (2017). The use frequency of 10 different methods for preventing and detecting academic dishonesty and the factors influencing their use. Studies in Higher Education, 42(6), 1126-1144. https://doi.org/10.1080/03075079.2015.1085007
Schwartzman, G., Roni, C., Berk, M., Delorenzi, E., Sánchez, M., & Eder, M. (2021). Evaluación remota de aprendizajes en la universidad: decisiones docentes para encarar un nuevo desafío. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 67-85. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.29078
Septiani, V., & Paidi. (2020). Biology conceptual knowledge: do the teachers qualifications make a difference? Proceedings of the 4th International Conference on Learning Innovation and Quality Education(127), 1-5. https://doi.org/10.1145/3452144.3453780
Stelzer, F., Andrés, M., Canet-Juric, L., Introzzi, I., & Urquijo, S. (2016). Relaciones entre el conocimiento conceptual y el procedimental en el aprendizaje de las fracciones. Cuadernos de Investigación Educativa, 7(1), 13-27. https://doi.org/ 10.18861/cied.2016.7.1.2573
Surif, J., Hasniza, N., & Mokhtar, M. (2012). Conceptual and procedural knowledge in problem solving. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 56, 416-425. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.671
Swan, K. (2005). A constructivist model for thinking about learning online. En J. R. Bourne, & J. C. Moore, Elements of quality online education: engaging communities (Vol. 6, págs. 13-31). Olin College - Sloan-C.
Thoe, K., Jamaludin, J., Jiea, Y., Choong, C., Fah, Y., Tek, E., . . . Keong, C. (2022). Developing conceptual and procedural knowledge/skills of lifelong learners from basica to advance learning: exemplars, challenges and future direction. Dinamika Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 13(2), 22-35. https://doi.org/10.30595/Dinamika/v14i1.13164
Travi, B., & Giribuela, W. (2006). El proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos procedimentales en la asignatura Trabajo Social II de la carrera Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad Nacional de Luján (UNLu). Acciones e Investigaciones Sociales, 1-9.
Umaña-Mata, A. (2020). Educación superior en tiempos de covid-19: oportunidades y retos de la educación a distancia. Revista Innovaciones Educativas, 22, 36-49. https://doi.org/10.22458/ie.v22iespecial.3199
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Derechos de autor 2025 Carlos Rodríguez-Garcés, David Romero-Garrido, Denisse Espinosa-Valenzuela