Participation in Reading and Writing Practice for Academic or Research Master Courses
Published
Nov 12, 2019
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Lady Yohanna Villabona Osorio
https://orcid.org/0000-0002-3793-7230
https://orcid.org/0000-0002-3793-7230
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Abstract
The core objective with this study is to analyze under a dialectical methodological perspective, the different forms of participation in reading and writing practices promoted by two master programs, considering different analysis units, the graduate center regulations, study plans, specific programs for some courses and feedback from students and graduates regarding the experience of writing a thesis. Some recent literature states that the low rates of completion in master programs derives from the difficulty to write a thesis. According to social-cultural approaches this phenomenon is understood not a implicating the student alone, but the educational situations in which he/she takes part. It is confirmed with data indicating that the reading and writing prevail as tools for the evaluations of the course contents, rather than improving a thesis. These data come from the previous reviews by peers or advisors.
Keywords
reading and writing practices, participation, academic reading and writing, thesis writing, master programpráticas de leitura e escrita, participação, leitura e escrita académica, escrita de teses, mestradoprácticas de lectura y escritura, participación, lectura y escritura académica, escritura de tesis, maestría
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How to Cite
Villabona Osorio, L. Y. (2019). Participation in Reading and Writing Practice for Academic or Research Master Courses. Signo Y Pensamiento, 38(75). https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp38-75.pple
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Agendas