Palavras-chave
participação
leitura e escrita académica
escrita de teses
mestrado
Como Citar
Resumo
O objetivo central do presente estudo foi analisar, desde uma perspectiva metodológica dialética, diferentes formas de participação em práticas de leitura e escrita promovidas por dois mestrados, atendendo diferentes unidades de análise, regulamentos de pós-grado, currículos, programas de alguns cursos e considerações de alunos e graduados enfrentados à experiência de escrever uma tese. A literatura recente afirma que a baixa taxa de conclusão de mestrados obedece a dificuldades na redação da tese. Segundo enfoques socioculturais, este fenômeno é entendido não como concernente ao aluno, senão às situações educativas nas que ele participa. Isso é corroborado por dados indicativos de que mais predomina ler e escrever para avaliações sobre os conteúdos dos cursos que corrigir a tese, com base em revisões anteriores de pareceristas ou assessores. Desse modo, sugerem-se mudanças que poderiam impactar tanto a organização dos mestrados como as normativas de pós-graduação.
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