Publicado dic 11, 2018



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Dora Inés Calderón https://orcid.org/0000-0003-1187-6668

Harold Castañeda-Peña https://orcid.org/0000-0002-6828-8712

Mirian Glidis Borja Orozco https://orcid.org/0000-0003-1302-2690

Sandra Patricia Quitián Bernal https://orcid.org/0000-0002-4405-8672

Adriana Yamile Suárez Reina https://orcid.org/0000-0002-1728-3882

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Resumen

Con el ánimo de contribuir al desarrollo de las didácticas de campos disciplinares de la educación, este artículo propone instrumentos para validar ambientes didácticos de aprendizaje (ADA) en el contexto de formación de profesores de lenguaje y comunicación (LyC) en y para la diversidad. En el marco de una arquitectura para validar ADA, se sugieren instrumentos para validar diseños didácticos construidos desde la teoría del diseño así como la inteligibilidad mutua, rectora de las comunidades de práctica que forman profesores de LyC. El resultado, es una batería de instrumentos cualitativos y cuantitativos que tienen como función valorar el ADA en dos momentos: como diseño planeado y como diseño en acción. 

Keywords

language didactics, teacher formation, learning environments, validationdidáctica del lenguaje, formación de profesores, ambiente de aprendizaje, validacióndidática da linguagem, formação de professores, ambiente de aprendizado, validação

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Cómo citar
Calderón, D. I., Castañeda-Peña, H., Borja Orozco, M. G., Quitián Bernal, S. P., & Suárez Reina, A. Y. (2018). Instrumentos para validar Ambientes Didácticos de Aprendizaje (ADA) para la formación de profesores de lenguaje y comunicación en y para la diversidad: una herramienta en la didáctica del lenguaje. Signo Y Pensamiento, 37(72). https://doi.org/10.11144/Javeriana.syp37-72.ivda
Sección
Agendas

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