Palabras clave
mentoría
enseñanza basada en competencias
rendimiento escolar
Cómo citar
Resumen
El propósito de este trabajo fue determinar el impacto de un programa fundamentado en aprendizaje-servicio y mentoría sobre las competencias profesionales del alumnado universitario, el rendimiento escolar de los estudiantes y la satisfacción de los docentes-tutores de educación obligatoria. Para ello, 40 estudiantes universitarios, previamente entrenados y siempre supervisados por los responsables del programa, efectuaron 352 sesiones de mentoría con 20 escolares, 67 sesiones de coordinación con sus 13 docentes-tutores y 84 sesiones de asesoramiento familiar a sus respectivas familias. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas en competencias del alumnado universitario, además de mejoras en rendimiento escolar y elevados niveles de satisfacción de los docentes-tutores. Esta intervención ha contribuido a mejorar la eficacia y eficiencia de la educación universitaria y obligatoria.
Able, H., Ghulamani, H., Mallous, R., y Glazier, J. (2014). Service learning. A promising strategy for connecting future teachers to the lives of diverse children and their gamilies. Journal of Early Childhood Teacher Education, 35, 6-21. doi:10.1080/10901027.2013.874383
Arco, J. L., y Fernández, F. D. (2011). Eficacia de un programa de tutoría entre iguales para la mejora de los hábitos de estudio del alumnado universitario. Revista Psicodidáctica, 16(1), 163-180.
Arco, J. L., Fernández, F. D., y Fernández, J. M. (2011). The impact of a peer-tutoring program on quality standards in Higher Education. Higher Education, 62(6), 773–788. doi:10.1007/s10734-011-9419-x
Ato, M. (2010). Tipología de los diseños cuasiexperimentales. En M. T. Anguera, J. Arnau, M. Ato, R. Martínez, J. Pascual, y G. Vallejo (Eds.), Métodos de investigación en Psicología (pp. 245–269). Madrid: Síntesis.
Billig, S., Root, S., y Jesse, D. (2005). The impact of participation in service learning on high school students civic engagement. Denver, CO: RMC Research Corporation.
Bringle, R. G., Hatcher, J. A., y Jones, S. G. (Eds.) (2011). International service learning. Conceptual frameworks and research. Sterling, VI: Stylus publishing.
Clayton, P. H., Bringle, R. G., y Hatcher, J. A. (Eds.) (2013). Research on service learning. Conceptual frameworks and assessment. Sterling, VI: Stylus publishing.
Celio, C. I., Durlak, J., y Dymnicki, A. (2011). A Meta-analysis of the impact of service-learning on students. Journal of Experiential Education, 34(2), 164–181. doi:10.1177/105382591103400205
Comisión Europea. (2011). Agenda de nuevas cualificaciones y empleos: Una contribución europea hacia el pleno empleo. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la UE.
Comisión Europea. (2012). Un nuevo concepto de educación: Invertir en las competencias para lograr mejores resultados económicos. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones de la UE.
Consejo de la Unión Europea. (2009). Conclusiones del Consejo de 12 de mayo de 2009 sobre un marco estratégico para la cooperación europea en el ámbito de la educación y la formación («ET 2020»). Luxembourg: Publications Office of the EU.
Consejo Económico y Social de España. (2015). Memoria sobre la situación socioeconómica y laboral de España 2015. Madrid: Consejo Económico y Social.
Consejo Escolar del Estado. (2015). Informe 2015 sobre el estado del sistema educativo. Curso 2013-2014. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
DuBois, D. L., y Karcher, M. J. (Eds.) (2014). Handbook of youth mentoring (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
DuBois, D. L., Portillo, N., Rhodes, J. E., Silverthorn, N., y Valentine, J. C. (2011). How effective are mentoring programs for youth? A systematic assessment of the evidence. Psychological Science in the Public Interest, 12(2), 57-91. doi:10.1177/1529100611414806
Eby, L. T., Allen, T. D., Evans, S. C., Ng, T., y DuBois, D. (2008). Does mentoring matter? A multidisciplinary meta-analysis comparing mentored and non-mentored individuals. Journal of Vocational Behavior, 72(2), 254–267. doi:10.1016/j.jvb.2007.04.005
European University Association. (2015). EUA’s public funding observatory 2015. Recuperado de http://www.eua.be/Libraries/governance-autonomy-funding/november-2015.pdf?sfvrsn=0
Gismero, E. (2000). Escala de Habilidades Sociales (EHS). Madrid: TEA Ediciones.
Hayward, M. S. (2014). Service learning in the community College: Drive to employment. Community College Journal of Research and Practice, 38(9), 838–841. doi:10.1080/10668926.2013.790858
Holsapple, M. A. (2012). Service-learning and student diversity outcomes: Existing evidence and directions for future research. Michigan Journal of Community Service Learning, 18(2), 5–18.
Instituto de la Empresa Familiar. (2011). Propuestas para el empleo juvenil en España. Madrid: Instituto de la Empresa Familiar.
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2016). Sistema estatal de indicadores de la educación 2016. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Martínez, R. (2010). El método de encuestas por muestreo: Conceptos básicos. En M. T. Anguera, J. Arnau, M. Ato, R. Martínez, J. Pascual, y G. Vallejo (Eds.), Métodos de investigación en Psicología (pp. 385–443). Madrid: Síntesis.
Ministerio de Empleo y Seguridad Social. (2013). Estrategia de emprendimiento y empleo joven 2013/2016. Madrid: Ministerio de Empleo y Seguridad Social.
National Mentoring Resources Center. (2014). Elements of effective practice for mentoring. Recuperado de http://www.nationalmentoringresourcecenter.org/index.php/what-works-in-mentoring/elements-of-effective-practice-for-mentoring.html
Organisation for Economic Cooperation and Development. (2016). Education at a glance 2016: OECD Indicators. París: OECD Publishing. doi:10.1787/eag-2016-en
Pintrich, P. R., Smith, D., García, T., y McKeachie, W. (1991). Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Michigan, MI: University of Michigan.
Tapia, M. N. (2006). Aprendizaje y servicio solidario: En el sistema educativo y las organizaciones juveniles. Buenos Aires: Ciudad Nueva.
Van der Ende, R., Walsh, K., y Ziminiene, N. (2014). European vacancy and recruitment report 2014. Luxembourg: Publications Office of the EU. doi:10.2767/2563
Westover, J. H. (2012). Academic service-learning across disciplines. Models, outcomes and assessment. Champaign, IL: Common Ground Publishing.
Yorio, P. L., y Ye, F. (2012). A Meta-analysis of the effects of service-learning on the social, personal, and cognitive outcomes of learning. Academy of Management Learning & Educations, 11(1), 9–27. doi:10.5465/amle.2010.0072
Esta revista científica se encuentra registrada bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional. Por lo tanto, esta obra se puede reproducir, distribuir y comunicar públicamente en formato digital, siempre que se reconozca el nombre de los autores y a la Pontificia Universidad Javeriana. Se permite citar, adaptar, transformar, autoarchivar, republicar y crear a partir del material, para cualquier finalidad (incluso comercial), siempre que se reconozca adecuadamente la autoría, se proporcione un enlace a la obra original y se indique si se han realizado cambios. La Pontificia Universidad Javeriana no retiene los derechos sobre las obras publicadas y los contenidos son responsabilidad exclusiva de los autores, quienes conservan sus derechos morales, intelectuales, de privacidad y publicidad. El aval sobre la intervención de la obra (revisión, corrección de estilo, traducción, diagramación) y su posterior divulgación se otorga mediante una licencia de uso y no a través de una cesión de derechos, lo que representa que la revista y la Pontificia Universidad Javeriana se eximen de cualquier responsabilidad que se pueda derivar de una mala práctica ética por parte de los autores. En consecuencia de la protección brindada por la licencia de uso, la revista no se encuentra en la obligación de publicar retractaciones o modificar la información ya publicada, a no ser que la errata surja del proceso de gestión editorial. La publicación de contenidos en esta revista no representa regalías para los contribuyentes.