Publicado Jun 20, 2012



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Manuel Soriano-Ferrer

Mª Carmen Contreras-González

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Resumen

El presente estudio examinó las narraciones escritas, así como la influencia de las variables lingüísticas sobre la competencia narrativa de los niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Veinticinco niños con TEL y 25 niños con desarrollo normal del lenguaje, equilibrados en edad e inteligencia, realizaron una tarea de narración escrita. Los resultados indican que ambos grupos difieren en la producción de narraciones. Los niños con TEL no solo escribieron historias más cortas, sino también de menor organización y coherencia. Además cometieron significativamente más errores de ortografía natural y de sintaxis. Los análisis de regresión jerárquica mostraron que diferentes medidas lingüísticas –memoria secuencial auditiva, comprensión auditiva y expresión verbal– tienen un peso predictivo de la competencia narrativa.

Keywords

Trastorno Específico del Lenguaje, habilidades narrativas, gramática de la historia.specific language impairment, narrative abilities, story grammar

References
Cómo citar
Soriano-Ferrer, M., & Contreras-González, M. C. (2012). Narraciones escritas en niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Universitas Psychologica, 11(4), 1351. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy11-4.nent
Sección
Artículos