Palabras clave
disrupción
conflictos
medidas de actuación
estrategias de afrontamiento
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Resumen
Este estudio analiza las conductas disruptivas en tercer ciclo de educación primaria de centros públicos y concertados de la Comunidad de Madrid y la actuación del profesorado. Se utilizó un diseño mixto, mediante un análisis estadístico descriptivo e inferencial, junto a un análisis cualitativo mediante entrevistas a los docentes. Los profesores reportan la importante presencia de conductas disruptivas, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en cuanto a la variable género de los docentes en el reporte de alguna conducta, así como en la variable medidas adoptadas respecto a las variables: tipo de centro, años de experiencia y edad. Los temas destacados en las entrevistas realizadas son: identidad profesional, autoridad, planes de estudio y papel de las familias. A partir de estos datos, se establece la necesidad de formación de los profesores para identificar conductas disruptivas y disponer de un mayor repertorio de medidas de actuación y estrategias de autocuidado.
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