Encontro-me em estado vaporoso: um olhar sobre o caos da pedagogia na dança para a infância
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este artigo foca na pergunta pelo caos dentro dos processos de formação artística para a infância, com ênfase na formação em dança. Assume-se a dança como prática expressiva que, além de ser uma linguagem estética, funciona como manifestação que ativa o reconhecimento do corpo e as corporalidades, e que potência as capacidades criativas e simbólicas para a construção do ser e a sua participação na coletividade. Daí o valor do caos e sua relevância no discurso e nas perspectivas pedagógicas para a vida. Proporciona-se um estudo baseado nas experiências do projeto de formação na dança Dança Contexto que desde 2010 vem desenvolvendo atividades em diferentes instituições educativas em Bogotá, principalmente, nas escolas pertencentes à Alianza Educativa. A análise frente à pergunta pelo caos fundamenta-se em uma aposta que temos desenvolvido desde 2014, que nomeamos de “pedagogia da criatividade”, desde a qual são disponibilizados princípios, tais como o jogo, a pergunta, o contexto e o impulso. O desenvolvimento desta análise é sustentado com a participação do pessoal que já foi parte do projeto (coordenadoras, docentes e facilitadores, crianças participantes), de quem são coletadas suas percepções refletidas em relatórios pedagógicos e atividades registradas durante o processo.
pedagogía, danza, caos, juego, pregunta, infanciapedagogy, dance, chaos, play, question, childhoodpedagogia, dança, caos, jogos, pergunta, infância
Estrada, Rodrigo. 2003. “Momento de movimiento, o sobre la felicidad”. En Pensar con la danza, ed. por Carlos Eduardo Sanabria Bohórquez y Ana Carolina Ávila Pérez, 25-38. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. https://issuu.com/plandanza/docs/pensar_con_la_danza
Gómez, Marco, Bibiana Carvajal, Carolina Van Eps, María Teresa Jaime, Alba González y Andrés Lagos. (2011-2014). Informes pedagógicos proyecto Danza Contexto. Bogotá: Fundación Formarte Danza y Música.
Hernández, Luisa. 2013. “Hannah Arendt: La pregunta por lo político como elemento constitutivo de la realidad”. En Reflexiones y
contextos de la educación artística en Colombia, 52-67. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia.
Rancière, Jacques. 2003. El maestro ignorante. Barcelona: Laertes.
Rosales, Carolina, Juliana Atuesta, Diany Garnica y Carolina Ramírez. 2015. Cuerpo Presente: una pedagogía para la creatividad.
Bogotá: Idartes.
Sánchez, José A. 2016. “Nosotros: Marcos para instituir el plural”. En Componer el plural: Escena, cuerpo, política, ed. por Victoria Pérez
Royo, 31-53. Barcelona: Polígrafa. https://redit.institutdelteatre.cat/handle/20.500.11904/1123
Todorov, Tzvetan. 1987. La conquista de América: El problema del otro.México: Siglo XXI.
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.