Keywords
Training
health
Social organization
educación
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Abstract
Education in the field of public health, biomedical and traditional, limits the libertarian and autonomous character of a critical-dialogical formation. Objective: to understand the pedagogical practices and the construction of critical subjects in the formative scenarios of La Mesa por la Salud y la Seguridad Social de Antioquia during the years 2011 and 2018 in Medellín, Colombia. Methodology: critical ethnography. Results: the common doing through the dialogic proceeding as a relational method that gave shape to a prefigurative pedagogical praxis, praxis of self and social praxis; the making of the different a place common to all as an agonistic vector of the popular movement for health; the multidimensional configuration of critical subjectivities of pedagogical, ethical, political and spiritual character in the field of the pedagogical-critical; and the recognition of praxis as a condition of formability that gave opening to an own concept of formation.
Conclusions: critical formation, as a particular form of prefiguration, concretizes the formation-transformation dialectic (praxis of the self - social praxis) in a prefigurative pedagogical praxis that anticipates the desired future in the educational present. Education in the field of public health requires critical training processes that enhance prefigurative pedagogical praxis that subvert the dominant pedagogical relationship as a possibility of instituting dialogical relationships that, from the agony of the different, promote critical pedagogical scenarios conducive to the construction of a healthy life (harmonious, autonomous and dignified) and higher levels of social and health justice.
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