Palabras clave
bioética
cirugía maxilofacial
consentimiento informado
estándares del cuidado
ética
ética basada en principios
odontología
profesionalismo
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Resumen
Antecedentes: Los factores críticos relacionados a la enseñanza de diseño de Prótesis Parcial Removible (PPR) en pregrado son; enseñanza en laboratorio, número de profesores en laboratorio, enseñanza teórica y clínica, además, no existe relación estadísticamente significativa entre conocimientos de diseño de PPR, con factores críticos del aprendizaje en diseño de PPR. Objetivo: Determinar la relación entre factores condicionantes del aprendizaje y diseño de PPR. Método: Fue un estudio científico, correlacional, cuantitativo, bivariable, analítico, comparativo, transversal. De muestreo, no probabilístico por cuotas de sujetos voluntarios; una confianza al 95%; con alumnado mixto, un universo n=56; y una población estudiada del 24.35 %. El conocimiento del diseño en PPR, se midió con hojas de recolección de datos, en un cuestionario, junto a la clasificación de Kennedy, esquematizada en hojas y un lápiz bicolor; un examinador se encargó de la evaluación; las calificaciones de los diseños de PPR, estuvieron sujetas a la Guía de criterios de calificación de Loza; con criterio evaluativo (adecuado, regular y deficiente) para las Clases I, II, III, IV. Para el Tipo de análisis, se utilizó la Estadística descriptiva. Resultados: Para la variable Factores condicionantes del aprendizaje; el nivel de enseñanza fue, 66.1% deficiente, 28.6% regular y el 5.4% adecuado. Para la variable Diseño de PPR; según; retención, soporte, y estabilidad, el 67.9% fue deficiente, 25% regular y el 7.1% adecuado. Conclusión: Existe relación muy alta, entre los factores condicionantes del aprendizaje y el diseño de PPR
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