Publicado Jun 1, 2009



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Halina Stasiejko

Loreley Pelayo

Karina Krauth

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Resumen

Se presenta el avance de una investigación cuyo objetivo es delimitar y caracterizar concepciones y emociones que, acerca del estudio, asumen los ingresantes a la universidad. Se considera que las mismas pueden favorecer y/o entorpecer la organización de las acciones de estudio necesarias para la inclusión y permanencia en el nuevo ámbito. Se sintetizan el marco teórico conceptual general, la estrategia metodológica cualitativa seleccionada y los resultados alcanzados tras el análisis de los datos con base en la Teoría Fundamentada, que revelan la importancia del trabajo sobre las concepciones y emociones para favorecer la permanencia en la universidad.

Keywords

Universities and colleges – admission, attitude (Psychology), college dropoutsAdmisión a la universidad, actitud (Psicología), deserción universitariaadmissão à universidade, atitude (Psicologia), Deserção universitáriaadmisión a la universidad, actitud (Psicología), deserción universitaria

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Cómo citar
Stasiejko, H., Pelayo, L., & Krauth, K. (2009). Componentes afectivos del estudio en el ingreso a la universidad. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 1(2). Recuperado a partir de https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3384
Sección
Artículos