Palavras-chave
Professor do ensino médio
Formação profissional
Distribuição do tempo
Como Citar
Resumo
Este estudo analisa os fatores associados à avaliação da aprendizagem, considerando variáveis sociodemográficas (área geográfica, idade, sexo), condição laboral (funcionário público e contratado), participação em formações (cursos virtuais, diplomas, programas formativos e projetos) e tempo dedicado a atividades acadêmicas fora do horário escolar. Metodologicamente, trata-se de um estudo não experimental de análise multivariada. A amostra incluiu 2.415 professores do ensino médio no Peru, que participaram da Pesquisa Nacional de Professores (ENDO). Utilizou-se a análise de correspondências múltiplas como estratégia estatística. Os resultados indicam que a dificuldade na avaliação da aprendizagem está mais relacionada aos professores contratados. Além disso, não foi encontrada uma relação significativa entre a participação em programas de formação e a facilidade na avaliação, o que sugere possíveis lacunas em seu conteúdo. Também se observou que realizar avaliações é mais fácil quando se dedicam mais de três horas fora do horário escolar a atividades complementares de avaliação e feedback. Este estudo fornece evidências sobre a relação entre capacitação, condição laboral, fatores sociodemográficos e distribuição do tempo com a execução de ações de avaliação no contexto educacional peruano.
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