Nature of Science: Effect of Professional and Sociodemographic Variables
Published
Dec 6, 2017
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Silvia Tecpan-Flores
http://orcid.org/0000-0001-9343-6863
Genaro Zavala-Enríquez
http://orcid.org/0000-0001-5880-1124
http://orcid.org/0000-0001-9343-6863
Genaro Zavala-Enríquez
http://orcid.org/0000-0001-5880-1124
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Abstract
A quantitative relational study is presented in this article. This study was conducted with high school teachers in Mexico, who studied a diploma in scientific competence, in order to diagnose the conceptions of the nature of science and its relationship with sociodemographic variables and professional status. We used an electronic version of the Science, Technology and Society Opinions Questionnaire (Manassero, Vázquez & Acevedo, 2001). Results agree with previous research studies: teachers' conceptions of nature of science are mainly “naive” (Garritz, Rueda & Robles, 2011). Sociodemographic variables showed a greater influence in the conceptions of the nature of science than in those regarding professional status. Limitations of the study are discussed.
Keywords
Science and society, Secondary education, teacher development of teachers from high school, scientific culture; COCTS questionnaire, scientific culture, COCTS questionnaireCiencia y sociedad, enseñanza secundaria, cuestionario COCTS, cultura científica, formación de docentes de secundaria
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How to Cite
Tecpan-Flores, S., & Zavala-Enríquez, G. (2017). Nature of Science: Effect of Professional and Sociodemographic Variables. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 10(20), 11–34. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.ncev
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Articles