Publicado Jan 29, 2021



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María Fernanda Stang-Alva

Andrea Maureen Riedemann-Fuentes

Carolina Stefoni-Espinoza

Javier Corvalán-Rodríguez

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Resumen




Este artículo de investigación explora,desde la interculturalidad crítica,los principales enunciados de las tramas narrativas de diferentes actores escolares chilenos (docentes, asistentes y directores) con respecto a los desafíos que la multiculturalidad representa para su práctica pedagógica, a partir de un estudio cualitativo desarrollado en cinco escuelas de tres comunas de la Región Metropolitana (Independencia, Recoleta y Quilicura). Se identifican enunciados enmarcados en dos tipos generales de discurso: uno asimilacionista y universalizador, y otro de la tolerancia y la hibridez.Se concluye que ambos suponen una mirada funcional de la interculturalidad que es preciso problematizar,considerando las prácticas pedagógicas en que se materializan.





Keywords

Chile, diversidad cultural, educación, interculturalidad crítica, investigación participativa, migraciónChile , cultural diversity, education, critical interculturality, participatory research, migration

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Cómo citar
Stang-Alva, M. F., Riedemann-Fuentes, A. M., Stefoni-Espinoza, C., & Corvalán-Rodríguez, J. (2021). Narrativas sobre diversidad cultural y migración en escuelas de Chile. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 14, 1-32. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m14.ndcm
Sección
Artículos