Prácticas de enseñanza de profesores en contextos interculturales: obstáculos y desafíos
Publicado
ene 1, 2019
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Juan Carlos Beltrán-Véliz
https://orcid.org/0000-0003-4614-0650
Juan Guillermo Mansilla-Sepúlveda
https://orcid.org/0000-0001-8175-7475
Carlos Felimer del Valle-Rojas
https://orcid.org/0000-0002-9905-672X
Braulio Ademir Navarro-Aburto
https://orcid.org/0000-0002-3676-6222
https://orcid.org/0000-0003-4614-0650
Juan Guillermo Mansilla-Sepúlveda
https://orcid.org/0000-0001-8175-7475
Carlos Felimer del Valle-Rojas
https://orcid.org/0000-0002-9905-672X
Braulio Ademir Navarro-Aburto
https://orcid.org/0000-0002-3676-6222
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Resumen
Se propuso el objetivo: develar analíticamente los factores que obstaculizan y facilitan las prácticas de enseñanza de profesores interculturales y tradicionales en escuelas situadas en contextos interculturales en la precordillera de la Araucanía. Se planteó un diseño cualitativo. Los resultados develan prácticas de enseñanza focalizadas en las clases expositivas. Asimismo, se evidencia ausencia de articulación pedagógica y de prácticas reflexivas, lo cual dificulta los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Keywords
Intercultural education, culture, teaching methods, local knowledgeEducación intercultural, cultura, método de enseñanza, conocimientos indígenas
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Cómo citar
Beltrán-Véliz, J. C., Mansilla-Sepúlveda, J. G., del Valle-Rojas, C. F., & Navarro-Aburto, B. A. (2019). Prácticas de enseñanza de profesores en contextos interculturales: obstáculos y desafíos. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 11(23), 5–22. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.pepc
Número
Sección
Artículos