Planeación didáctica en educación secundaria: un avance hacia la socioformación
Publicado
ene 1, 2019
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Maribel Brito-Lara
https://orcid.org/0000-0002-2800-3436
José López-Loya
https://orcid.org/0000-0003-0001-5766
Haydeé Parra-Acosta
https://orcid.org/0000-0003-1720-7182
https://orcid.org/0000-0002-2800-3436
José López-Loya
https://orcid.org/0000-0003-0001-5766
Haydeé Parra-Acosta
https://orcid.org/0000-0003-1720-7182
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Resumen
Se presenta un estudio cuantitativo realizado en el ciclo escolar 2015-2016, orientado a identificar las finalidades, enfoques y aspectos que toman en cuenta los profesores de secundaria para elaborar sus planeaciones didácticas. Participaron 433 docentes mexicanos. Los resultados muestran preponderancia de finalidades pedagógicas, si bien las evaluativas tienen importante ponderación; aun cuando el enfoque tradicional está considerablemente presente, se identifica de alguna forma el socioformativo. En este sentido, se concluye que las prácticas tradicionales no se alejan de las escuelas aun cuando hay argumentos en el discurso docente en los aspectos que utilizan en el diseño de la planeación didáctica.
Keywords
Lesson plans, educational objectives, teaching methodsPlan de clase, objetivo educacional, método pedagógico
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Cómo citar
Brito-Lara, M., López-Loya, J., & Parra-Acosta, H. (2019). Planeación didáctica en educación secundaria: un avance hacia la socioformación. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 11(23), 55–74. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.pdes
Número
Sección
Artículos