Significados de la función pretendidos por el currículo de matemáticas chileno
Publicado
ene 1, 2019
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Luis Roberto Pino-Fan
https://orcid.org/0000-0003-4060-7408
Yocelyn Elizabeth Parra-Urrea
https://orcid.org/0000-0002-1880-5945
Walter Fernando Castro-Gordillo
https://orcid.org/0000-0002-7890-681X
https://orcid.org/0000-0003-4060-7408
Yocelyn Elizabeth Parra-Urrea
https://orcid.org/0000-0002-1880-5945
Walter Fernando Castro-Gordillo
https://orcid.org/0000-0002-7890-681X
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Resumen
En esta investigación, analizamos la representatividad de los significados pretendidos para la función por el currículo chileno de matemáticas. Para ello, se realiza tanto la reconstrucción del significado holístico de referencia, mediante una revisión documental de estudios histórico-epistemológicos, como la determinación del significado pretendido por el currículo chileno de matemáticas, para la función, a través del análisis de sus programas de estudio y de libros de texto sugeridos. Los resultados permiten evaluar la riqueza matemática de los significados pretendidos por el currículo chileno, además de proporcionar información que los profesores deberían conocer para gestionar adecuadamente los aprendizajes de sus estudiantes.
Keywords
Curriculum, textbooks, curriculum evaluation, calculus, mathematical functionPlan de estudios, libro de texto, valoración del currículo, cálculo, función matemática
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Cómo citar
Pino-Fan, L. R., Parra-Urrea, Y. E., & Castro-Gordillo, W. F. (2019). Significados de la función pretendidos por el currículo de matemáticas chileno. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 11(23), 201–220. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.sfpc
Número
Sección
Artículos