Keywords
comprehension
educational research
student teacher relationship
responsibility
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Abstract
From the framework of the Van Manen phenomenology, the purpose of this work is to go deep inside and try to capture the essence of the teaching dispositions put into play in the construction of the pedagogical relations. Consequently, we approach the study from a phenomenological perspective. Through a collection of anecdotes lived by a primary school teacher, we carried out an exegetical analysis revolving around three topics which, aligned with previous works, were found as: care, responsibility and hope. The conclusions aim at these three focuses as the dispositions which sustain the gesture which initiates the pedagogical relation.
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