Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo central foi caracterizar as concepções e as práticas pedagógicas de um grupo de professores da Universidade Santo Tomás, filial Bucaramanga, Colômbia. O estudo se realizou a partir de um enfoque interpretativo, mediante o estudo de caso que aplicou técnicas quantitativas e qualitativas. Os resultados evidenciam uma incoerência entre as concepções, as ações e os sentires pedagógicos do professorado e revelam que, ainda que haja uma diversidade de modelos pedagógicos que se definem na cotidianidade das salas de aula universitárias, continua predominando a prática tradicional-condutista.