Palavras-chave
Autoeficácia
Inovação educacional
Educação rural
Método de ensino
Como Citar
Resumo
Os alunos de escolas rurais apresentam dificuldades no seu desenvolvimento educativo em comparação com os seus pares urbanos, e as inovações educativas costumam ser estratégias eficazes para superá-las. Este artigo explora os resultados da implementação de tutorias inovadoras entre pares, propondo cinco componentes diferenciadores que promovem o desenvolvimento do aluno individualmente e do seu ambiente escolar. Com uma amostra de 530 alunos, este estudo correlacional pré-pós utiliza um modelo multinível para estimar a relação entre a frequência de implementação dos componentes das tutorias e a autoeficácia académica, ao nível do aluno e da escola. Os resultados obtidos ao analisar os coeficientes de regressão multinível mostram que existe uma relação positiva (coeficiente beta entre 0,003 e 0,115) e significativa (valor p abaixo de 0,05) entre a frequência com que os alunos realizam a tutoria e a autoeficácia académica, controlando por sexo, idade e linha de base de autoeficácia académica da escola. Ao nível da escola, é evidente uma relação significativa (beta de 0,474) entre a autoeficácia académica média e a prática alargada destas tutorias. São discutidas as implicações desta modalidade de tutorias na autoeficácia e na eficácia das inovações educativas para afetar o desenvolvimento dos alunos.
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