No presente trabalho se enriquece a ideia de ensino como ponte entre Conhecimentos Ecológicos Tradicionais (CET) e Conhecimentos Científicos Escolares (CCE), retomando outras pesquisas. Ampliase o conceito das perspectivas encontradas: assimilacionista (centrada nos CCE), moral e humanista(centrada no reconhecimento do outro),plural epistêmica e ontológica(enfocada nas epistemes alternativas e no sujeito) e contextual (orientada ao sentido, à interpretação, aos aspectos socioculturais, aos CET).Concluise que referidas pontes são de mão dupla e têm uma maior complexidade que as proposta pelos professores. Maiores conhecimentos a respeito permitem desconstruir a perspectiva assimilacionista e orientar processos de ensino que tenham em conta as outras pontes.