Estudio de la discriminación auditiva en educación infantil en Valencia
Publicado
abr 16, 2018
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Ana María Botella-Nicolás
http://orcid.org/0000-0001-5324-7152
María De Los Ángeles Peiró-Esteve
http://orcid.org/0000-0003-1256-0104
http://orcid.org/0000-0001-5324-7152
María De Los Ángeles Peiró-Esteve
http://orcid.org/0000-0003-1256-0104
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Resumen
Este estudio se centra en conocer en qué grado los tutores de 2º ciclo de Educación Infantil de las escuelas públicas de Valencia (España) trabajan el lenguaje musical en sus alumnos, con el fin de analizar la importancia que le atribuyen a la estimulación auditiva temprana por medio del desarrollo de la discriminación de sonidos musicales y su didáctica. La investigación es cuantitativa-cualitativa, por encuesta con cuestionario, administrado a 95 tutores. Como resultado, se confirma la escasa estimulación que reciben los niños y la necesidad de ofertar más cursos de formación en didáctica musical para este colectivo docente.
Keywords
Active listening, musical education, cognition, tutorEscucha activa, educación musical, cognición, tutor de clase
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Cómo citar
Botella-Nicolás, A. M., & Peiró-Esteve, M. D. L. Ángeles. (2018). Estudio de la discriminación auditiva en educación infantil en Valencia. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 10(21), 13–34. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-21.edae
Número
Sección
Artículos