References
Ballena, C. & Unamuno, V. (2017). Challenge from the margins. New uses and meanings of written practices in Wichi. AILA Review, 30, 120-143. https://doi.org/10.1075/aila.00006.bal
Ballena, C. & Messina, L. (2020). Pensar(se) y decir(se) (en) el mundo: la escritura en wichi en el CIFMA (Chaco). En V. Unamuno, C. Gandulfo y H. Andreani (eds.), Hablar lenguas indígenas hoy (pp. 337-347). Biblios.
Ballena, J., Messina, L. & Unamuno, V. (2022). Traducción y revitalización lingüística. Charlas con Josefa. Revista Lenguas Vivas, 18, 8-20.
Blommaert, J. (2005) Discourse: A Critical Introduction. Cambridge University Press.
Bucholtz, M., Lopez, A., Mojarro, A., Skapoulli, E., VanderStouwe, C. & Warner‐Garcia, S. (2014). Sociolinguistic justice in the schools: Student researchers as linguistic experts. Language and Linguistics Compass, 8(4), 144-157.
Coulon, A. (1995). Etnometodología y educación. Paidós.
Flores, N., & Rosa, J. (2015). Undoing appropriateness: Raciolinguistic ideologies and language diversity in education. Harvard Educational Review, 85(2), 149-171.
García, O. (2009). Education, Multilingualism and Translanguaging in the 21st century. En T. Skutnabb-Kangas, R. Philipson, A. K. Mohanty & M. Panda (Eds.), Social Justice Through Multilingual Education (pp. 140-158). Multilingual Matters.
Lea, M. R. & Street, B. V. (1998). Student writing in higher education: An academic literacies approach. Studies in Higher Education, 23(2), 157-172.
Lillis, T. (2013). Sociolinguistics of writing. Edinburgh University Press.
Lillis, T. (2017). Resistir regímenes de evaluación en el estudio del escribir: hacia un imaginario enriquecido. Signo y Pensamiento, 36 (71), 66-81.
Lillis, T. (2021). El enfoque de literacidades académicas: sostener un espacio crítico para explorar la participación en la academia. Enunciación, 26, 55–67. https://doi.org/10.14483/22486798.16987
Lillis, T. M. & Curry, M. J. (2010). Academic writing in global context. Routledge.
Messina, L. (2019). Escribir en wichi: un derecho lingüístico. I Encuentro de Derechos Lingüísticos como Derechos Humanos (Actas, pp. 203-213). https://ffyh.unc.edu.ar/derechoslinguisticos/wp-content/uploads/sites/31/2020/07/Publicaci%C3%B3n-de-actas_.pdf
Messina, L. (2022). Agenciamiento de la voz y revitalización de la lengua wichi en espacios digitales. Segundo Congreso Internacional de Ciencias Humanas “Actualidad de lo clásico y saberes en disputa de cara a la sociedad digital”, Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín. https://www.aacademica.org/2.congreso.internacional.de.ciencias.humanas/246
Piller, I. (2016). Linguistic diversity and social justice: An introduction to applied sociolinguistics. Oxford University Press.
Scollon, R. & Scollon, S. (2011). Multimodality and language: a retrospective and prospective view. En C. Jewitt (Ed.), The Routledge Handbook of Multimodal Analysis (pp. 170-180). Routledge.
Soares Sito, L. & Buesaquillo Zapata, S. (2022). ‘¿No podemos ser como somos nosotros en realidad?’: Construcción de conocimientos, escritura e identidad. Cadernos De Linguagem e Sociedade, 23(2),161-185.
Street, B. V. ([1993] 2004). Los nuevos estudios de literacidad. En V. Zavala, M. Niño‐Murcia y P. Ames (eds.), Escritura y sociedad. Nuevas perspectivas teóricas y etnográficas (pp. 81‐107). Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.
Unamuno, V. (2020). Hegemonía comunicativa, participación y voces subalternas: notas desde las aulas con niños y niñas wichi. Diálogos sobre Educación. Temas Actuales en Investigación Educativa, 11(20), 00003.
Unamuno, V. & Nussbaum, L. (2017). Participation and language learning in bilingual classrooms in Chaco (Argentina)/Participación y aprendizaje de lenguas en las aulas bilingües del Chaco (Argentina). Infancia y Aprendizaje, 40(1), 120-157.
Unamuno, V. & Valetto, R. (2023). La Licenciatura en Educación Bilingüe Intercultural de la UNCAUS: génesis, trayectorias y encuentros. Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 15(20), 100-122.
Zavala, V. (2009). ¿Quién está diciendo eso?: literacidad académica, identidad y poder en la educación superior. En J. Kalman & B. Street (eds.), Lectura, escritura y matemáticas como prácticas sociales. Diálogos con América Latina (pp. 348-363). Siglo XXI.
Zavala, V. (2011). La escritura académica y la agencia de los sujetos. Cuadernos Comillas, 1(56), 52-66.
https://orcid.org/0009-0000-5723-2855
