Public Policies of Educational Support and Configuration of School Trajectories
Published
Dec 6, 2017
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Héctor Monarca
http://orcid.org/0000-0001-7749-0878
http://orcid.org/0000-0001-7749-0878
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Abstract
This article presents the results of a research on the public policies of educational support and its relation with the configuration of the school trajectories. A qualitative methodology has been used based on an ethnographic approach. Results show that the programs promoted by the support policies contemplated here, under certain conditions, can be an opportunity for students with a devalued educational trajectory. Conclusions suggest that these policies are valued, appropriate and implemented in a differentiated way by the actors involved, giving rise to school experiences that can be both an opportunity for improvement in relation to the trajectories of students as an interpellation of the same school performance.
Keywords
Educational policy, school failure, compensatory education, social justice, education rightsPolítica educacional, fracaso escolar, educación compensatoria, justicia social, derecho a la educación
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How to Cite
Monarca, H. (2017). Public Policies of Educational Support and Configuration of School Trajectories. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 10(20), 69–84. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-20.ppae
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Section
Articles