The Perception of School Conflict in Three Learning Communities
Published
Apr 16, 2018
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María Teresa Vizcarra-Morales
http://orcid.org/0000-0002-9369-9740
Itziar Rekalde-Rodríguez
http://orcid.org/0000-0002-9297-6734
Ana María Macazaga-López
http://orcid.org/0000-0002-0209-0690
http://orcid.org/0000-0002-9369-9740
Itziar Rekalde-Rodríguez
http://orcid.org/0000-0002-9297-6734
Ana María Macazaga-López
http://orcid.org/0000-0002-0209-0690
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Abstract
This research analyzes the perception of conflict in three learning communities to explore the meaning they attribute to the term conflict and to find out in which scenarios they associate their emergence. The methodology follows a critical communicative perspective and the techniques are stories and interviews. Results indicate that conflict is considered a natural fact that sometimes results in aggressive behavior and that there are spaces that facilitate its emergence. We concluded that there is a need to contemplate the processual dynamics of conflict and offer educational contexts in which to experiment and learn to manage people's emotions.
Keywords
Conflict, primary education, learning communities, critical communicative research, dialogueConflicto, educación primaria, comunidades de aprendizaje, investigación comunicativa crítica, diálogo
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Vizcarra-Morales, M. T., Rekalde-Rodríguez, I., & Macazaga-López, A. M. (2018). The Perception of School Conflict in Three Learning Communities. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 10(21), 95–108. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m10-21.pceca
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