Secondary education, teaching methods, literary teaching, literary educationEnseñanza secundaria, métodos de enseñanza, enseñanza literaria, educación literaria

Abdul-Jabbar, W. (2015). The Rise of the Unsaid: Spaces in Teaching Postcolonial Literature. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 21(2), 221-231. http://dx.doi.org/10.1080/13540602.2014.928130

Agüero, J. (2006). La historia de la teoría literaria del siglo XX [tesis de maestría]. Universidad de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades. http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/108933/aguero_j.pdf?sequence=3&isAllowed=y

Aguilar, M. (2013). Canon literario escolar y enseñanza de la literatura en la educación media: Un análisis crítico de los programas de enseñanza secundaria en El Salvador. Revista Electrónica Educare, 17(3), 173-198. http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/current

Aliagas, C. (2011). El desinterès lector adolescent. Estudi de cas de les practiques i identitats lletrades d’ una colla d’ amics des de la perspectiva dels Nous Estudis de Literacitat [tesis doctoral dirigida por Daniel Cassany y Josep M. Castellà]. Universidad Pompeu Fabra.

Alonso, C. (2015). Aproximaciones teóricas en torno al debate de la literatura en la escuela. Sophia, 11(2), 115-127.

Alsup, J. (2013). Teaching Literature in an Age of Text Complexity. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 57(3), 181. https://doi.org/10.1002/JAAL.239

Altamirano, F. (2018). Didáctica de la literatura: técnicas didácticas de la es- trategia del modelado estético. La Palabra, (32), 167-180. https://doi.org/10.19053/01218530.n32.2018.8172

Ariztía, M. (2012). www.soyescritoraenlaweb.cl. Documentación y análisis de las prácticas de escritura literaria en línea de una adolescente chilena [tesis de maestría]. Universidad Autónoma de Barcelona.

Athanases, S., Bennett, L., & Wahleithner, J. (2015). Adaptive Teaching for English Language Arts: Following the Pathway of Classroom Data in Preservice Teacher Inquiry. Journal of Literacy Research, 47(1), 83-114. https://doi.org/10.1177/1086296X15590915

Beach, R., Appleman, D., Hynds, S., & Wilhelm, J. (2011). Teaching Literature to Adolescents. Routledge.

Bombini, G. (2018). Didáctica de la lengua y la literatura: entre la intervención y la investigación. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 11(4), 5-20.

Bull, K. (2011). Connecting with texts: teacher candidates reading young adult literature. Theory into Practice, 50(3), 223-230. https://doi.org/10.1080/00 405841.2011.584033

Camps, A. (2017). 25 anys de recerca en didàctica de la llengua. Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 10(1), 9-19. http://dx.doi. org/10.5565/rev/jtl3.721

Cassany, D. (2008). Prácticas letradas contemporáneas. Ríos de Tinta.

Cassany, D. (2011). En línia. Llegir i escriure a la xarxa. Graó.

Cerrillo, P. (2007). Los nuevos lectores: la formación del lector literario. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcxw4w6

Cerrillo, P. (2016). El lector literario. Fondo de Cultura Económica.

Choo, S. (2017). Globalizing Literature Pedagogy: Applying Cosmopolitan Ethical Criticism to the Teaching of Literature. Harvard Educational Review, 87(3), 335-356. https://doi.org/10.17763/1943-5045-87.3.335

Ciudad Literaria (2020). Nuevos lectores, nuevas lecturas, Informe de resultados. Santiago de Chile

Clifford, J. (1979). Transactional Teaching and the Literary Experience. The English Journal, 68(9), 36-39. http://www.jstor.org/stable/815216

Colomer, T. (1991). De la enseñanza de la literatura a la educación literaria. CL&E, 9, 18-31

Colomer, T. (2005). Andar entre libros: la lectura literaria en la escuela. Fondo de Cultura Económica.

Colomer, T. (2010). La evolución de la enseñanza literaria. Biblioteca Virtual Universal. http://biblioteca.org.ar

Concha, S., & Howard, S. (2016). Interacciones verbales en el aula y desarrollo del pensamiento: análisis de la situación en nuestro país y propuestas formativas. En J. Manzi y M. García (Eds.), Abriendo las puertas del aula: transformación de las prácticas docentes (pp. 125-152). Ediciones UC.

Cuesta, C. (2013). La enseñanza de la literatura y los órdenes de la vida: lec- tura, experiencia y subjetividad. Literatura: Teoría, Historia, Crítica, 15(2), 97-119. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-59312013000200005&lng=en&tlng=es

Dallacqua, A. K., & Sheahan, A. (2020). Making Space: Complicating a Canoni- cal Text through Critical, Multimodal Work in a Secondary Language Arts Classroom. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 64(1), 67–77. https://doi.org/10.1002/jaal.1063

Deane, P. (2020). Building and Justifying Interpretations of Texts: A Key Practice in the English Language Arts. ETS Research Report Series, 2020(1), 1–53. https://doi.org/10.1002/ets2.12304

Dubin, M. (2019). Enseñanza de la literatura, formación de lectores y discursos educacionales: el problema de las culturas populares en el cotidiano escolar [Doctoral dissertation]. Universidad Nacional de La Plata, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. https://scihub.do/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/library?a=d&c=tesis&d=Je1756

Galda, L., & Beach, R. (2001). Response to literature as a cultural activity. Reading Research Quarterly, 36(1), 64–73. https://doi.org/10.1598/RRQ.36.1.4

Gobierno de Chile (2015). ¿Qué leer? ¿Cómo leer? Lecturas de juventud. Seminario Internacional organizado por Plan Nacional de Lectura, editorial Ekaré y Universidad Diego Portales. https://bibliotecadigital.mineduc.cl/ handle/20.500.12365/202

Goldman, S. R. (2012). Adolescent Literacy: Learning and Understanding. Future of Children, 22(2), 89-116. https://doi.org/10.1353/foc.2012.0011

González, A., Álvarez, G., & Bassa, L. (2019). La inclusión digital y el diseño curricular de lengua: un abordaje didáctico disciplinar de la brecha digi- tal. Actualidades Investigativas en Educación, 19(2), 165-198. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v19i2.37056

Goodwyn, A, Durrant, C., Reid, L., & Scherff, L. (Eds.) (2018). International perspectives on the teaching of literature in schools. Global Principles and Practices. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315396460

Gómez, V. P. (2013). Materializar la “letra” digital: entre la lectura sintagmática y la vida múltiple y medial. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy, (44), 41-55. Gough, D., Oliver, S., & Thomas, J. (2012). An Introduction to Systematic Reviews. Sage Publications.

Gysling, J., & Marín C. (1992). Currículum escolar: contenidos y procesos de producción de las disciplinas de castellano y biología (Documento inédito, cap. 3). CIDE.

Hanratty, B. (2013). A Critical Evaluation of the Literature of the Troubles Project: Philosophy, Methodology, Findings/Outcomes. Research Papers in Education, 28(5), 519-538. http://dx.doi.org/10.1080/02671522.2012.706824

Hateley, E. (2013). Canon fodder: Young adult literature as a tool for critiquing canonicity. English in Australia, 48(2), 71-78. http://www.aate.org.au/view_ journal.php?id=54

Hauy, M. (2014). Lectura literaria: aportes para una didáctica de la literatura. Zona Próxima, (20), 22-34. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85331022003

Helmer, K. (2015). Everyone Needs a Class Like This: High School Students. Perspectives on a Gay and Lesbian Literature Course. Educational Forum, 79(4), 408-420. http://dx.doi.org/10.1080/00131725.2015.1068421

Henderson, S., & Buskist, C. (2011). Promoting the comprehension of teachers and students using young adult literature. Theory into Practice, 50(3), 231-239. https://doi.org/10.1080/00405841.2011.584034

Jiménez, V., Bañales, G., & Lobos, M. T. (2020). Investigaciones del cómic en el área de la didáctica de la lengua y la literatura en Hispanoamérica. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 25(85), 375-393.

Johnson, D. (2010). Teaching with Authors’ Blogs: Connections, Collaboration, Creativity. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 54(3), 172-180. http://dx.doi.org/10.1598/JAAL.54.3.2

LeBlanc, R. J. (2021). “I’ve got to do this in a Southern”: Stylized spoken literary quotation in the ELA classroom. Literacy, 55(1), 52–61. https://doi.org/10.1111/lit.12233

Level, M., & Mostacero, R. (2011). El texto escolar: ¿Artefacto didáctico? Investigación y Postgrado, 26(2), 9-59. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872011000200002&lang=es

Lewkowich, D. (2019). Talking to Teachers about Reading and Teaching with Comics: Pedagogical Manifestations of Curiosity and Humility. International Journal of Education & the Arts, 20(23). http://doi.org/10.26209/ijea20n23

López, A., Jerez, I., & Encabo, E. (2016). Aproximación educativa ante los nuevos formatos narrativos. Revista Chilena de Literatura, (94), 197-214. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-22952016000300010

Mantelli, N., & Sardiello, N. (2011). Salvadora interpela el canon epistémico. Acerca de la categoría de género como contenido de enseñanza de la literatura. El caso de Salvadora Medina Onrubia. La Aljaba, (15), 125-142. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669-57042011000100007&lng=es&tlng=es

Margallo, A. M. (2019). Las formas de incorporar la orientación a la práctica educativa en la investigación sobre didáctica de la literatura. Bellaterra: Journal of Teaching and Learning Language and Literature, 12(3), 7. https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.854

Mendoza, A. (2010). Función de la literatura infantil y juvenil en la formación de la competencia literaria. Biblioteca Virtual Universal. https://biblioteca.org.ar/libros/154715.pdf 21

Mendoza, E., Cachimaille, H., & Cobián, A. (2017). Inclusión de la obra de Regino Boti en la formación literario-discursiva de estudiantes de 12mo grado, Guantánamo. Revista Universidad y Sociedad, 9(3). http://scielo.sld.cu/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202017000300014&lang=es

Moreno, M., & Córdoba, E. C. (2010). La didáctica de la literatura en Colombia: Un caleidoscopio en construcción. Pedagogía y Saberes, (33), 99-109. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=614064886009

Munguía, M. (2015). Los caminos extraviados en la enseñanza de la literatura: posibles puntos de encuentro. Iztapalapa. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, 36(79), 67-85. https://doi.org/10.28928/revistaiztapalapa/792015/atc4/munguiazatarainme

Munita, F. (2017). La didáctica de la literatura: hacia la consolidación del cam- po. Educação e Pesquisa, 43(2), 379-392. https://doi.org/10.1590/S1517-9702201612151751

Munita, F., & Margallo, A. (2019). La didáctica de la literatura. Configuración de la disciplina y tendencias de investigación en el ámbito hispano- hablante. Perfiles Educativos, 41(164). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2019.164.58825

Newman, A. (2018). Lifestyles of the Rich and Famous’: “The Great Gatsby” in the 1980s. Changing English: Studies in Culture and Education, 25(2), 208- 215. http://dx.doi.org/10.1080/1358684X.2018.1458212

OCDE. (2010). Resultados del Informe PISA 2009: lo que los estudiantes saben y pueden hacer. Rendimiento de los estudiantes en lectura, matemáticas y ciencias. OECD. https://www.oecd-ilibrary.org/education/informe-pisa-2009-lo-que-los-estudiantes-saben-y-pueden-hacer_9789264174900-es

Olin-Scheller, C., & Tengberg, M. (2012). “If It Ain’t True, Then It’s Just a Book!”. The Reading and Teaching of Faction Literature. Journal of Research in Reading, 35(2), 153-168. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9817.2010.01453.x

Orealc/Unesco. (2013). Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Análisis Curricular. Santiago de Chile. http://archivos.agenciaeducacion.cl/9_Marco_de_evaluacion_TERCE_2013.pdf

Ortiz, A. M. (2020). La intertextualidad en las revistas científicas de didáctica de la lengua y la literatura. Tejuelo. Didáctica de la Lengua y la Literatura. Educación, (32), 83–116. https://doi.org/10.17398/1988-8430.32.83

Pantaleo, S. (2011). Warning: A Grade 7 Student Disrupts Narrative Boundaries. Journal of Literacy Research, 43(1), 39-67. http://dx.doi.org/10.1177/1086296X10397870

Pérez, L. (2015). Reflexiones morales sobre la guerra y la paz en los textos es- colares usados después de la guerra de los Mil Días. Memoria y Sociedad, 19(38). http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.mys19-38.rmgp

Pérez, W. (2019). La literatura oriental como campo de saber y de formación: un viaje estético y filosófico hacia la práctica del maestro. La Palabra, (34). https://doi.org/10.19053/01218530.n34.2019.9543

Petrone, R., Sarigianides, S., & Lewis, M. (2015). The “Youth Lens”: Analyzing Adolescence/ts in Literary Texts. Journal of Literacy Research, 46(4), 506- 533. http://dx.doi.org/10.1177/1086296X15568926

Ramírez, C. (2018). Un compás que hace cuadrados: La escritura y la lectura en el currículum de séptimo año en Costa Rica. Actualidades Investigativas en Educación, 18(1), 3-32. http://dx.doi.org/10.15517/aie.v18i1.30704

Riestra, D. (2018). La interacción en la clase de lengua y literatura: análisis del diálogo. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 1(13), 167-179.

Rodríguez, A., & Bastidas, R. (2012). Análisis comparativo: Una propuesta didáctica. Letras, 54(87), 66-97. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S0459-12832012000200004&lng=es&tlng=es

Rojas-Camargo, D. (2019). La animación a la lectura como estrategia pedagógica para la formación de la competencia literaria en la escuela secundaria. La Palabra, 33, 129-145. https://doi.org/10.19053/01218530.n33.2018.8818

Saavedra, S. (2020). La formación (Bildung) literaria basada en la creación de ficción. Folios, 51. https://doi.org/10.17227/folios.51-8737

Saneleuterio, E. (2017). La subversión de conciencia en Rosario Castellanos: un acercamiento didáctico a “Lección de cocina”. Literatura Mexicana, 28(1). http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-25462017000100099&lang=es

Sarigianides, S. (2012). Tensions in Teaching Adolescence/ts: Analyzing Resistances in a Young Adult Literature Course. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(3), 222-230. https://doi.org/10.1002/JAAL.00131

Schieble, M. (2012). Critical Conversations on Whiteness with Young Adult Lit- erature. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 56(3), 212-221. https://doi.org/10.1002/JAAL.00130

Schrijvers, M., Janssen, T, Flalho, O., & Rijlaarsdam, G. (2019). Gaining In- sight into Human Nature: A Review of Literature Classroom Interven- tion Studies. Review of Educational Research, 89(1), 3-45. http://dx.doi.org/10.3102/0034654318812914

Silva, A., & Savitz, R. (2019). Defying Expectations: Representations of Youths in Young Adult Literature. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 63(3), 323- 331. http://dx.doi.org/10.1002/jaal.982

Sosa, M. (2015). Placeres morales: leer para hacer(nos) bien. Literatura y valores en la escuela secundaria. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, 47. http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-81042015000100003&lng=es&tlng=es

Spires, H., Kerkhoff, S., & Graham, A. (2016). Disciplinary Literacy and Inquiry: Teaching for Deeper Content Learning. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 60(2), 151- 161. http://dx.doi.org/10.1002/jaal.577

Steiss, J. (2020). Dismantling Winning Stories: Lessons from Applying Critical Lit- erature Pedagogy to “The Odyssey”. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 63(4), 433-441. http://dx.doi.org/10.1002/jaal.1012

Sulzer, M. A., & Thein, A. H. (2016). Reconsidering the Hypothetical Adolescent in Evaluating and Teaching Young Adult Literature. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 60(2), 163–171. https://doi.org/10.1002/jaal.556

Tapia, S. (2017). Análisis del trabajo docente: relaciones entre lo prescripto y lo realizado en clases de lengua y literatura. Revista de la Escuela de Ciencias de la Educación, 2(12), 87-105. https://doi.org/10.35305/rece.v2i12.310

Troncoso, X. (2014). Literatura y competencia comunicativa: ¿matrimonio mal avenido? Educação e Pesquisa, 40(4), 1015-1028. https://doi.org/10.1590/ s1517-97022014051453

Turvey, A., & Lloyd, J. (2014). Great Expectations and the complexities of teacher development. English in Education, 48(1), 76-92.

Verden, C. (2012). Reading Culturally Relevant Literature Aloud to Urban Youths with Behavioral Challenges. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 55(7), 619-628. http://dx.doi.org/10.1002/JAAL.00073

Villarreal, S., García, J., Hernández, H., & Steffens, E. (2019). Competencias docen- tes y transformaciones en la educación en la era digital. Formación Universitaria, 12(6), 3-14. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000600003

Ware, T. (2015). Becoming a Cultural Tourist: Explorations in Caribbean Poetry. Changing English: Studies in Culture and Education, 22(1), 38-49. http:// dx.doi.org/10.1080/1358684X.2014.992213

Vol. 17 (2024): Dossier Estudios de literacidad académica y educación: abordajes desde/hacia la justicia social en América Latina Editoras invitadas: Luanda Rejane Soares Sito (Universidad de Antioquia –UdeA–, Colombia) y Emilce Moreno Mosquera (Pontificia Universidad Javeriana, Colombia)