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Abstract
Studies on the educational systems are generally based on figures of performance, investment, and so on. This has brought about that the concept of educational crisis still remains unclear both conceptually and methodologically. This article proposes a method to analysis this issue, applicable to different systems and levels. This work provides an examination standard for the types of evaluation of the educational crisis: Direct, indirect, and mixed evaluations. A method to analyze one of those types is developed herein, based on the research about the social representations. Finally, the model is set out with a methodological guideline and one instrument.
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