Palabras clave
Competencia profesional
Condiciones de trabajo
Enseñanza superior
Formador de docentes
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Resumen
Se presenta una revisión sistemática exploratoria bilingüe (español/inglés) cuyo objetivo es identificar y describir estudios empíricos sobre el profesionalismo del formador de docentes en instituciones de educación superior de Hispanoamérica (2009-2023). Siguiendo el marco metodológico estándar para estas revisiones (definición de la pregunta, búsqueda sistemática en bases de datos, selección según criterios explícitos, extracción de datos, síntesis descriptiva y temática), se analizaron 46 estudios. Los resultados identifican tres dimensiones centrales de profesionalismo: conductual, actitudinal e intelectual, destacándose características pedagógicas, colaborativas, comunicativas, éticas y emocionales. Además, se evidencian aspectos estructurales y culturales del entorno laboral, junto con la agencia propia del formador, como condiciones que complejizan su profesionalismo y exigen comprenderlo como un proceso contextual y dinámico. Para ello, a modo de principal contribución, se propone el modelo de profesionalismo situado como marco conceptual para examinar el profesionalismo del formador en los múltiples contextos en que se configura.
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