O foco do estudo é fixado na reflexão sobre a forma como foi planejado e desenvolvido o trabalho com os documentos escritos, visando incidir na crença que têm os docentes de que não é sua responsabilidade ocupar-se da leitura na universidade. O documento apresenta quatro momentos: o primeiro justifica a proposta de formação; o segundo faz a caracterização, o terceiro apresenta os fatos acontecidos durante o trabalho com os documentos de leitura e, finalmente, apresenta-se a discussão. A transformação das instituições ‑apontando para práticas acadêmicas com a leitura‑ passa pela necessidade de formação das equipes docentes.