Este artigo relata uma experiência e reflete sobre sua importância na formação permanente do professorado. Está baseado na aprendizagem vivencial utilizada na estratégia metodológica do Teatro do Oprimido (TO) que visa estimular e favorecer a reflexão sobre a prática educativa. O estudo se posiciona desde uma ótica qualitativa como estudo de caso único. Como resultados mais destacáveis afirma que é necessário aprofundar o TO como fator de interesse na educação, útil pessoal e profissionalmente, como instrumento de reflexão sobre a ação e como gerador de clima positivo.